Тема сегодняшнего мастер- класса «Автоматизация поставленных звуков».

У всех деток, занимающихся на логопункте есть положительная динамика. Звуки изолированно поставлены, но в речи «теряются». Многие думают, почему же… Изолированно ребенок говорит, а в словах не всегда получается. А получается только тогда, когда просим ребенка правильно произнести, т. е. под контролем. Многие родители сравнивают детей, их результаты, но не учитывают их индивидуальные особенности.

Давайте поговорим, что же затрудняет автоматизацию звуков:

- патология в строении артикуляционного аппарата;

- недостаточно сформированные фонематические процессы у ребенка;

- отсутствие самоконтроля и контроля со стороны родителей за звукопроизношением;

- отсутствие заинтересованности в результатах работы.

- различные виды речевых нарушений. У детей с дизартрией звуки автоматизируются сложнее. Этим детям на автоматизацию звука требуется больше времени.

- состояния психических процессов у ребенка – мышления, памяти, произвольного внимания.

Последовательность автоматизации звуков:

В слогах: открытый слог, закрытый слог.

В словах: в начале слов, в интервокальной позиции, в конце слов, в середине слов, в словах, содержащих два автоматизирующих звука, в словах со стечением согласных.

В словосочетаниях

В предложениях

В связной речи

Этап автоматизации – длительный и продолжительный процесс. Поэтому нужно уделить родителям время на занятия с детьми. Важно расположить ребенка к занятиям, задать ему положительный настрой, ведь только положительный настрой будет благоприятно сказываться на результатах работы. Важно помнить, что основная деятельность детей – игровая. Учитывая это, нужно сложнейший процесс автоматизации звука превратить в игру, используя наглядность и специально подобранный речевой материал. Не у всех дома есть специальные пособия и картинки, поэтому нужно включить в работу по автоматизации звуков свою фантазию. Можно придумать различные игры.