МУ «Комитет по образованию Администрации г. Улан-Удэ»
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №64 «Колокольчик» комбинированного вида г. Улан-Удэ
670013, г. Улан-Удэ, ул. Ключевская, 18А телефон: 43-73-41 e-mail: 64-mdou@mail.ru

Принят педагогическим советом

Утверждаю

МАДОУ детский сад №64 «Колокольчик»
Председатель
Л.И.Бадмаринчинова
Протокол № от f5 апреля 2022 г.

Заве дуюи'Сйй МАДОУ детский сад
Аяб/«Колокольчик»
u
j£
В. Мироненко
<И5>х>*пр1ля 2022: г.

Отчет
о результатасамообследования
муниципального автономного дошкольного
образовательного учреждения
детский сад № 64 «Колокольчик»
Комбинированного вида г. (У лан-сУ дэ
за 2021 год

г. Улан-Удэ

]i
Самообследование
муниципального
автономного
дошкольного
образовательного учреждения детский сад № 64 'КрлокрльчикЦ проводилось в
соответствии с:
• Приказом №462 Министерства образования и науки Российской федерации от
14.06.2013 г. ’Об утверждении порядка проведения самообследования
образовательной организацией”;
• Приказом №1324 Министерства образования и науки Российской федерации от
10.12.2013 г. ’Об утверждении показателей деятельности образовательной
организации, подлежащей самообследованию’;
• ’Положением о порядке и подготовки и организации проведения самообследования”,
утвержденного приказом заведующего по МАДОУдетский сад №64 ’Колокольчик’.
Целями проведения самообследования являются: обеспечение доступности и
открытости информации о деятельности организации, а также о подготовке отчета о
результатах^ самообследования.
Самообследование проводилось за 2021 год комиссией по проведению самообследования,
утвержденной приказом №53 от 11.03.2022 г. заведующего М АДОУ детский сад №64
’Колокольчик’
Состав комиссии:
1. Мироненко Ольга Васильевна - заведующий.
2. Панькова Елена Александровна- заместитель заведующего по административно­
хозяйственной части.
3. Бадмаринчинова Лилия Ильсуровна —старший воспитатель
4. Егорова Наталья Васильевна —старший воспитатель
5. Антакова Валентина Сергеевна - специалист по кадрам
6. Балдаева Любовь Спиридоновна - медицинская сестра.
Самообследование проводится в форме анализа.

0

ll

rf

]i
содержание
Введение
Содержание
Часть 1. Самоанализ муниципального автономного
образовательного учреждения детский сад №64
«Колокольчик» комбинированного вида г. Улан-Удэ
1.1. Общие сведения об образовательной организации.
Организационно-правовое обеспечение образовательной
деятельности.
1.2. Система управления организацией
1.3. Организация учебного процесса
1.4. Содержание и качество подготовки воспитанников
1.5. Качество кадрового состава
1.6. Качество учебно-методического, библиотечно­
информационного обеспечения, материально­
технической базы.
1.7. Функционирование внутренней системы оценки
качества образования.
Часть 2. Самоанализ показателей деятельности
МЛДОУ детский сад №64 «Колокольчик»
комбинированного вида г. Улан-Удэ

1
2

2- 6

6- 7
8 -11
11-12
12-13
14 - 28

28- 31
31 - 33

1

li

rf

]i
Часть 1. Самоанализ муниципального автономного дошкольного образовательного
учреждения детский сад № 64«Колокольчик»
1.1.
Общие сведения об образовательной организации.
Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности
М А Д О У детский сад № 64 «Колокольчик» - образовательное учреждение для осуществления
образовательной деятельности по общеобразовательным программам дошкольного образования, а также
для осуществления присм.отра и ухода за детьм.и от 2-х.м.есяцев до 8 лет.
Детский сад № 64 «Колокольчик» функционирует c 1971 года.
В целях оптимизации сети и ра,ционального использования зданий образовательных учреждений
детский сад реорганизован путем присоединения кнем у другого учреждения детского сада № 30 «Росинка».
Дошкольное обра.зовательное учреждение детский сад № 30 «Росинка» г. Улан-Удэ по ул.
Ключевская, 21 В, функционирует с 1979 года.
Сегодня детский сад № 64 «Колокольчик» принимает детей в двух отдельно стоящих корпусах
корпус № 1 по ул. Ключевская, 18 А , корпус № 2 по ул. Ключевская, 21 В
Полное наименование образовательной организации в соответствии с Уставом: Муниципальное
автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 64 «Колокольчик» ком.бинированного
вида г.Улан-Удэ
Организационно-правовая форма: автономное учреждение.
Сокращенное наименование: М А Д О У детский сад № 64 «Колокольчик».
Адрес юридический/фактический: 670013 Республика. Бурятия г.Улан-УдэулКлючевскця, 18А
Телеф он: 8 (3012) 43-73-43, 43-73-41, 43-18-14
Адрес сайта в Интернете: https://6ur-madou-64.tvoysadik.ru/
E-mail: 64-mdou@maiC. ru
Заведующий,: Мироненко Ольга Васильевна, руководитель квалификационной категории
««соответствие занимаем.ой должности»
Цель деятельности учреждения - создание благоприятных условий и организация уклада
жизнедеятельности в Организации, обеспечивающих позитивную социализацию, м.отивацию и психолого­
педагогическую поддержку ребенка дошкольного возраста, социальные ситуации развития личности
растущего человека, каксубъекра познания м.ира и себя в общении, игре и другихформ.ахактивности в
соврем.енной развивающей предм.етно-пространственной среде, учитывающей его возрастные и
индивидуальные потребности и особенности.
Мощность дошкольной образовательной организации
Количество м.ест согласно плановой м.ощности - 450 человек, фактическая списочная численность на
31.12.2020г. - 586 человек
Организационно-правовое обеспечение деятельности дошкольной образовательной организации.
М А Д О У детский сад № 64 «Колокольчик» является юридическим лицом, самостоятельно
осуществляет финансово-хозяйственную деятельность, имеет самостоятельный баланс и лицевой счет,
открытый в установленном порядке, имеет круглую печать установленного образца со своим
наименованием, штампы, бланки, вывеску установленного обра.зца, имеет весь пакет докум.ентов,
регламентирующихдеятельность организа,ции.
Правоустанавливающие документы, на основании которых действует организация.
М А Д О У детский сад № 64 «Колокольчик» действует на основании утвержденного и
зарегистрированного Устава М А Д О У детский сад № 64 «Колокольчик» ком.бинированного вида г.УланУдэ

1i

•

Лицензия на образовательную деятельность № 1327 от 22.05.2012 г., серия №046890 выданная
бессрочно Министерством образования и науки Республики. Бурятия;

•

Свидетельство о постановке на учет в российской организации в налоговом органе по м.есту
нахождения на территории Российской федерации от 17.03.1995 года, серия 03 №001497381
2

rf

]i
•

Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц от
06.12.2011г. года, за государственным регистрационным номером 2110327230561;

•

Санитарно-эпидемиологическое
заключение
на
№>03.БЦ06.081М000356.071.13 от 09.07.2013г.

•

Свидетельство о государственной регистрации права оперативного управления на недвижимое
имущество корпус № 1 03-АА №106401 от 11.01.2012г, корпус№°2 03-АА №106400 от
11.02.2012г.

услуги

образовательной

деятельности

Деятельность дошкольной образовательной организации наряду с уставом регламентируется
следующими локальными актами:
•

штатным расписанием;

•

образовательной программой, годовым планом работы;

•

коллективным договором;

•

правилами внутреннего трудового распорядка;

•

положением о порядке и условиях распределения стимулирующей части фонда оплаты труда
работникам;

•

приказами заведующего;

•

должностными инструкциями работников учреждения.

Среди иных локам>нъх;актов, которые разм.ещены на сайте учреждения следующие:
•

Положение о педагогическом совете;

•

Правила прием.а обучающихся;

•

Режим занятия обучающихся;

•

Порядок,и основание перевода отчисления и восстановления обучающихся;

•

Порядок, оформления возникновения приостановления и прекращение отношений м^ежду
образовательно организацией и родителями (законными представителям.и);

•

Правила внутреннего трудового распорядка;

•

Положение об оплате труда;

•

Положение о персональных данных;

•

Докум.ент об установлении разм.еры платы взытаем-ой с родителей;

•

Коллективный договор;

•

Положение о наблюдательном совете;

•

Положение о группахкратковрем.енного пребывания;

•

Положение о порядке привлечения и расходования внебюджетныхсредств;

•

Положение об аттестации педагогическцхработников на соответствие занимаем.ой должности;

•

Положение о порядке подготовки и проведении самообследования;

•

Программа развития детского сада;

•

Положение о комиссии по распределению стимулирующего фонда оплаты труда работникам;

•

Положение об официальном сайте;

•

Положение о применении дистанционных образовательных технологий при реализа.ции основной
образовательной программы дошкольного образования и дополнительных общеразвивающцхпрограмм.
Информация о документации учреждения.

Основные федеральные, региональные и муниципальные норм-ативно-правовые акты, регламентирующие
работу учреждения:
•

Конституция Российской федерации;

•

федеральный Закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ф З «Обобразовании в Российской федерации!';
3

1l

rf

]i
•

федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования от 17
октября 2013 г. №1155;

•

Письмо Министерства образования Р ф от 28 февраля 2014 г. №а08-249 «Комментарии к.ФГОС
дошкольного образования»;

•

Порядок^ организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»
от 30 августа 2013 г. №з1014;

•

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской федерации от 15 мая
2013 года № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно эпидем.иологические
требования к, устройству, содержанию и организации режима ра.боты дошкольных
образовательныхорганизаций»;

•

Единый квалификационный справочник,, должностей руководителей, специалистов и служащих
(раздел 'Квалификационные характеристики должностей работников образования») от 26
августа 2010 г. П761н;

•

Закон Республики Бурятия от 13.12.2013 г. №240-4 «Обобразовании в Республики Бурятия»;

•

Постановление Администрации г. Улан-Удэ от 23.04.2015 г. № 98 «Порядок, учета детей,
подлежащих обучению по образовательным программам дошкольного образования, и
комплектования муниципальных организаций, реализующих образовательные программы
дошкольного образования, муниципального образования городской округ ««город Улан-Удэ».
Личные дела воспитанников, книга учета будущих воспитанников учреждения.

П ри поступлении в детский сад на ребенка заводится личное дело. Личное дело является документом
воспитанника, и ведение его обязательно для каждого воспитанника Организации. Личное дело
форм.ируется из следующихдокум.ентов:
•

заявление родителя (законного представителя) о зачислении воспитанника в учреждение;

•

договор об образовании с родителям.и воспитанника;

•

согласие законного предста.вителя на обработку персональныхданных

•

копия св идетельства о рождении ребенка;

•

м.едицинская карта (в дальнейшем находится у м.едицинского работника);

•

иные докум.енты, относящиеся кданному воспитаннику.

С 16.12.2016 родители направляются на постановку в очередь М ф Ц и Е П Г У
Акты готовности дошкольного образовательного учреждения кновому учебному году.
Приемка Учреждения кновому учебному году осуществляется ком.иссионно на основании приказа
Ком.итета по образованию г. Улан-Удэ. По результатам проверки подписываются акты готовности
дошкольного Учреждения кновому учебному году. А кт ы хранятся у заведующего учреждения.
Ж урнал учета проверокдолжуостными лицами органов государственного контроля.
В Учреждении имеется в наличии Журнал учета проверок,, должностными лицами органов
государственного контроля. В указанном журнале регистрируются итоги плановых и внеплановых
проверок Учреждения контролирующими органами.
Информация о документации учреждения, касающихся трудовых отношений.
Трудовы е отношения возникают м.ежду работником и работодателем на основании трудового
договора, заключаемого ими в соответствии с Т рудовы м кодексом Р ф О Т 30.12.2001 № 197-ф З (ред. от
03.07.2016). Трудовы е договора и дополнительные соглашения к,ним подписаны со всем.иработниками и
находятся в личны х делах каждого работника. Трудовы е договора на педагогических работников и
4

li

rf

]i
дополнительные соглашения к, ним, соответствующие требованиям эффективного контракта,
находятся в личныхделахпедагогическихработникдв.
Надлежащим обра.зом оформляется трудовая книжка на каждого ра.ботника, в которой делается
за.пись о приеме с ссылкой на приказ о приеме. Фа,ботодатель ведет трудовые книжки на каждого
ра.ботника, прора.бота.вшего у него свыше пяти дней, в случа.е, когда ра.бота у данного ра.ботодателя
является для ра.ботника основной. В трудовую книжку вносятся сведения о ра.ботнике, выполняемой им
ра.боте, переводах на другую постоянную ра.боту, повышение квалификации и обувольнении ра.ботника, а
также основания прекращения трудового договора и сведения о на.граждениях сведения о взысканиях в
трудовую книжку не вносятся, за исключением случа.ев, когда дисциплинарным взысканием является
увольнение. Трудовой договор м.ожет быть в любое время ра.сторгнут по соглашению его сторон.
Прекращение трудовых отношений вносится согласно ст. 77 Т К Фф. Важным является не только
желание сторон прекратить отношения, а также согласование врем.ени (периода, даты) прекращения
договора. В последний день работы работнику выдается под роспись надлежащим образом оформленная
трудовая книжка.
В Учреждении ведется книга учета трудовых кк^ижек^ра^ботн^иков, прошнурована, пронум.ерована,
скреплена печатью. Личные дела ра-ботников заполняются в соответствии с требованиями
законодательства и хранятся у специалиста кадровой службы
Штатное ра.списание соответствует установленным, требованиям и Уста.ву Учреждения. На
каждого ра.ботника по штатному ра.списанию утверждены должностные инструкции, определяющие
задачи, основные права, обязанности и ответственность работника учреждения при осуществлении им
трудовой деятельности согласно занима.ем.ой должности. Должностная инструкция выдается на рукц
ра.ботнику, второй экземпляр подшива.ется в личное дело ра.ботникаИнструктажи по пожарной безопа-сности и охране труда проводятся два ра.за в год, а также с
каждым поступающим на работу проводится по программе вводного инструктажа и первичного
инструктажа на ра.бочем м.есте. Журналы проведения инструктажа по пожарной безопа-сности
находятся у зам. за.в. по А Х Ч
При поступлении на ра.боту, ра.ботник, ознакамлива.ется под роспись та-кже со следующими
документами:
•

Уста.в;

•

ПВФ;

•

Журнал регистра.ции инструктажа на ра.бочем м.есте;

•

Журнал регистра.ции вводного инструктажа;

•

Инструкции по охране труда.;

•

Журнал учета выдачи инструкций по охране труда.;

•

Положение о порядке и условиях ра-спределения стимулирующей ча.сти фонда оплаты труда
ра.ботникам, Муниципального а.втономного дошкольного обра.зовательного учреждения детский
сад № 64 «Колокольчик» ком-бинированного вида;

•

Кодекс этики и служебного поведения работников организации;

•

памятка по предупреждению коррупции и защите от незаконного обвинения в коррупционном
преступлении;

•

Журнал ознакомленияра-ботников с законодательством в области защиты п^ерсон^альныхданных

Вывод по разделу:
Общая характеристика дошкольного обра.зовательного учреждения, информ.а.цця о наличии
пра.воустана.вливающцх докум.ентов, о докум.ента.ции дошкольного обра.зовательного Учреждения
свидетельствуют о том., что организа.цця обра.зовательной деятельности в учреждении осуществляется
в соответствии с требованцям.и за-конодательства., действующих норм.ативны!х пра^вовых документов в
сфере образования и регламентируются локальными актами учреждения, представленными в полном
о£ъем.е. Что в свою очередь позволяет дать оценку организа.ции обра.зовательной деятельности в
Учреждении - соответствует предъявленным, требованиям

5

1i

rf

]i
1.2. Система управления организацией.
Модернизация управления дошкольным образовательным Учреждением на современном этапе
связывается с многообразием видов и технологий управления, обеспечивающие комплексное и
всестороннее воздействие управляющей системы на управляемую систему Учреждения в рамках
мотивационного и проектно-целевого подходов, соуправления, рефлексивного управления и
самоуправления. Основным м.еханизм.ом оптимизации управления является поиск, и освоение инноваций,
способствующие качественным изм.енениям в деятельности учреждения, что выражается в переходе
Учреждения в режим развития.
Организационная структура
М АДО У детский сад №64 «Колокольчик»

Органы управления (персональные, коллегиальные), которыми представлена управленческая
систем.а Учреждения.
Управление Учреждением осуществляется в соответствии с федеральным законом от 29.12.2012 г.
№ 273-ф З «Об образовании в Российской федерации» и Уставом учреждения на основе сочетания
принципов единоначалия и коллегиальности. Органами управления Учреждением являются:
•

орган, осуществляющий функции и полномочия учредителя, Комитет по обра,зованию г. УланУдэ,

•

орган, осуществляющий функции и полномочия собственника, Комитет по управлению
имуществом и землепользованию.
Единоличным исполнительным органом является руководитель учреждения (за.ведующий), который
осуществляет текущее руководство деятельностью Учреждения.
В Учреждении формируются коллегиальные органы управления, к, которым относятся общее
собрание трудового коллектива, Совет учреждения (педагогический совет), а также наблюдательный
совет Учреждения. Структура, порядок, формирования, срок, полномочий и компетенция органов
управления, порядок, принятия ими решений и выступления от имени Учреждения устанавливаются
Уста.вом Учреждения в соответствии с законодательством Российской федерации.

6

1i

rf

В решении стратегических вопросов развития Учреждения, корректировке образовательной
программы и организации жизни детско-взрослого сообщества активно участвуют все институты
самоуправления: совет учреждения, родительские комитеты, педагогический совет.
В системе управления Учреждением выделятся определенные уровни. Н а каждом из них по
горизонтали разворачивается своя структура персональныхи коллегиальныхорганов управления.
1. Уровень координации - учредитель, Совет образования при учредителе.
Учредитель, Совет образования при учредителе проводит инновационную политику,
обеспечивают координацию и взаимодействие между учреждениями.
2. Стратегическоеуправление - заведующий, наблюдательный совет.
Субъекты управления этого уровня обеспечивают единство управляющей системы в целом,
определяют стратегическое направление развития Учреждения: повышение эффективности финансово­
хозяйственной деятельности Учреждения, содействие рациональному использованию выделяемых
бюджетных средств, а также средств и из иных источников; определение программы развития
Учреждения; содействие созданию в Учреждении оптимальных условий и форм организации
образовательного процесса.; контроль за соблюдением здоровыхи безопасныхусловий для воспитанников и
персонала учреждения.
3. Тактическое управление - заместители заведующего Учреждения (заместитель заведующего по А Х Ч ,
завхоз), старший воспитатель, координирующие работу по направлениям: адм.инистративноХозяйственная деятельность, образовательная.
4.Оперативное управление - творческие группы педа.гогов, проектные группы, проблемные сем.инары,
педагоги и др.
Структура управления М А Д О У детский сад №64 «Колокольчик»

♦
Представ ители
учредителя,
педагоги, родители

¥
Педагогические

Все работники Д О У

работники ДО У

воспитанники
Основные вопросы по управлению Учреждением решаются на оперативных совещаниях
адм.инистративного аппарата, которые проводятся ежем.есячно. Т екущ ие проблемы - на
пятиминуткахеженедельно.

7

]i
1.3. Организация учебного процесса.
Прием детей в Учреждение осуществляется на основании Приказа Минобрнауки России от 15
мая 2020 года N 236 'Обутверждении Порядка приема на обучение по обра.зовательным программам
дошкольного образования", действующего «Порядка учета детей, подлежащих обучению по
образовательным программам дошкольного образования, и комплектования муниципальных
организаций, реализующих образовательные программы дошкольного обра.зования, муниципального
образования городской округ «Город Улан-Удэ», утвержденного постановлением Администрации г. УланУдэ № 98 от 23.04.2015 г. (далее - Порядокучета детей).
Прием в Учреждение регулируется «Положением о порядке приема на обучение по
образовательным программам дошкольного образования».
Прием осуществляется в течении всего календарного года при наличии мест на основании
путевки, представляемой Комитетом по образованию Администрации г. Улан-Удэ (далее - Учредитель)
в рамкахкомплектования.
Прием в образовательную организацию осуществляется по личному заявлению родителя
(законного представителя) ребенка при предъявлении оригинала документа, удостоверяющего личность
родителя (законного предста,вителя), либо оригинала документа, удостоверяющего личность
иностранного гражданина и лица без гражданства в Российской федерации.
Прием детей в группу кратковременного пребывания осуществляется в течении всего
календарного года при наличии свободных мест по заявлению родителя на получение образовательной
услуги в режиме кратковременного пребывания (5 часов в день).
Отчисление детей осуществляется при расторжении договора об образовании по образовательным
программам дошкольного образования, заключенного между Учреждением и родителем (законным
представителем) в следующихслучаях
•

по соглашению сторон;

•

на основании заявления родителей ( закдннъх.представителей);

•

по окончании получения детьми дошкольного образования;

•

в связи с переводом в другую образовательную организацию;

•

выезда на постоянное место жительства за пределы города;

•

при наличии м-едицинского заключения о состоянии здоровья ребенка, препятствующем
дальнейшему посещению ребенком учреждения.

Отношения м.ежду Учреждением родителями воспитанников (законными представителями)
строятся на договорной основе.
По состоянию на 31.12.2021 года организация образовательного процесса в детском саду имеет
следующие особенности и включает:
Возрастная категория
От 3 до 4 лет

Направленность

Количество

Количество

Групп

групп

детей

Общеразвивающая

5

173

Общеразвивающая

4

105

Общеразвивающая

3

116

Компенсирующая

1

16

Общеразвивающая

4

162

Компенсирующая

1

17

(вторая младшая группа)
От 4 до 5 лет
(средняя группа)
От 5 до 6 лет
(старшая группа)
От 5 до 6 лет
(старшая логопедическая группа)
От 6 до 7 лет
(подготовительная группа)
От 6 до 7 лет

8

1i

rf

(подготовительная логопедическая группа)
Всего

18

589

Режим работы Учреждения устанавливается исходя из потребностей населения в
образовательных услугах и возможностей бюджетного финансирования учреждения: рабочая
пятидневная неделя, длительность работы 10,5 часов, ежедневный графикработы с 7.30 до 18.00, группа
кратковременного пребывания (5 часов в день). Выходные дни: суббота, воскресенье и праздничные дни,
установленные законодательством Рф.
Учебный план разработан на основе Основной образовательной программы М А Д О У детский сад
№ 64 «Колокольчик», в соответствии с федеральным законом «Обобразовании в Российской федерации»,
Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской федерации от 15.05.2013 № 26
«Обутверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно - эпидем.иологические требования к,устройству,
содержанию и организации режима работы в дошкольныхобразовательныхорганизациях»; с фГОС ДО.
Учебный план распределяет учебное время, используемое для усвоения ребенком-дошкольником
необходимых представлений, практических навыков в процессе обучения и воспитания, выполнение
программы в процессе организованной образовательной деятельности по основным направлениям
(обязательная часть) и образовательной деятельности, формируемой участниками образовательных
отношений.
Учебный план рассчитан на пятидневную учебную неделю.
Продолжительность организованной образовательной деятельности для детей:
•

от 3 до 4-хлет - не более 15 минут;

•

от 4-хдо 5-ти лет - не более 20 минут;

•

от 5 до 6-ти лет - не более 25 минут;

•

от 6-ти до 7-ми лет - не более 30 минут.

Образовательная деятельность, требующая повышенной познавательной активности и умственного
напряжения детей, организовывается в первую половину дня. Д ля профилактики утомления детей
организуется постоянная смена видов деятельности.
В учебном плане установлено соотношение между обязательной частью и частью, формируемой
образовательным учреждением:
•

обязательная часть составляет не м.енее 60 процентов от общего норм.ативного врем.ени,
отводимого на освоение основной образовательной программы дошкольного образования;

•

часть, форм.ируем.ая участниками образовательных отношений, составляет не более 40
процентов от общего нормативного времени, отводимого на освоение основной образовательной
программы дошкольного образования.
Объем учебной нагрузки в течение недели определен в соответствии с санитарноэпидем.иологическими требованиями к, устройству, содержанию и организации режима работы
дошкольныхобразовательныхучреждений (СанПиН2.4.1.3049-13) и составляет:
•

2 младшая группа - 90 м.инут;

•

средняя группа - 2 часа 45 м.инут;

•

старшая группа - 4 часа 35 м.инут;

•
подготовительная группа - 7 часов 30 минут.
В учебный план включено пять направлений, обеспечивающие познавательное развитие, речевое
развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое и физическое развитие
детей.
Реализация учебного плана предполагает обязательный учет принципа интеграции образовательных
областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и
возм.ожщ.остями образовательных областей.
На основе учебного плана составлены расписание организованной образовательной деятельности и
режцмы дня. Цель расписания организованной образовательной деятельности - отрегулировать
нагрузку, определить чередование различных видов деятельности, предупредить утомляем.ость,
9

1i

rf

]i
разнообразить формы проведения организованной образовательной деятельности, чередовать статичные
и динамичные виды деятельности, распределять нагрузку между воспитателями и специалистами.
Образовательная деятельность построена на основе взаимодействия взрослых с детьми, создаются
условия для развития положительного эм.оционального общения детей со взрослыми. В центре внимания
педагогов - ориентация образовательного процесса на развития положительной м.отивации,
познавательной активности, форм.ирования парадигмы участия. Взаимодействие с ребенком
организовано таким образом, чтобы оно было направлено на форм.ирование познавательного интереса,
познавательной самостоятельности и инициативности. Основные формы взаимодействия:
•

вовлечение ребенка в различные виды деятельности;

•

применение методов обучения, направленных на обогащение творческого воображения, мышления,
памяти, развития речи.
Педагоги используют в образовательной деятельности формы и м.етоды работы с детьм.и,
соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям. Педагоги форм.ируют уверенность в
собственных возм.ожностях и способностях Педагоги поддерживают индивидуальность и
инициативность детей через создание условий для свободного выбора детской деятельности.
В группах компенсирующей направленности с общим недоразвитием речи организовано обучение по
адаптированной основной образовательной программе М А Д О У детский сад № 64 «Колокольчик». Всего в
группауобучается 33 человека.
Чтобы не допустить распространения коронавирусной инфекции, адм.инистрация Учреждения
ввела в 2021 году дополнительныеограничительные и профилактические м.еры в соответствии с СП
3.1/2.4.3598-20:
•

ежедневный усиленный фильтр воспитанников и работников - терм.ом.етрию с помощью
бесконтактных терм.ом.етров и опрос на наличие признаков инфекционных заболеваний.
Л ица с признаками инфекционных заболеваний изолируются, а детскцй сад уведомляет
территориальный орган Роспотребнадзора;

•

еженедельную генеральную уборку с применением дезинфицирующих средств, разведенных в
концентрациях по вирусному режиму;

•

ежедневную влажную уборку с обработкой всех контактных поверхностей, игрушек, и
оборудования дезинфицирующими средствами;

•

дезинфекцию посуды, столовыхприборов после каждого использования;

•
•

бактерицидные установки в групповых комнатах
частое проветривание групповыхкомнат в отсутствие воспитанников;

•

проведение всех занятий в пом.ещениях групповой ячейки или на открытом воздухе отдельно
от другихгрупп;

•

требование о заключении врача об отсутствии м-едицинских противопоказаний для
пребывания в детском саду ребенка, который переболел или контактировал с больным
COVID-19.
О реализации образовательной деятельности в дистанционном режиме

В условиях самоизоляции педагоги готовили задания для родителей для последующего их
выполнения совм.естно с детьм.и, оказывалась м.етодическая помощь родителям в форм.е консультаций,
м.астерской педагога, оперативных «вопросов-ответов», в пом.ощь родителям осуществлена подборка
м-етодических ресурсов (подборка детских книг, электронных детских изданий, и>е6-сервисов и т.д.). С
родителями проведены консультации психолога по вопросам взаимоотношения родителей и детей (как
найти общий язык, как, понять и принять интересы ребенка, как, пом.очь ребенку в осуществлении
выбора, о знакомстве с профессиям.и и т.д.). Педагогами освоено проведение родительских собраний с
использованием дистанционных технологий через Skype, ZOOM,
постизоляционный

период

практиковалась

WhatsApp, социальные сети. В

трансляция утренников,

детских праздников.

Д ля

качественной орга.низации онлайн встреч с родителями старшими воспитателям.и систем.атическц
10

1i

rf

]i
проводились для педагогов консультации, оказывалась техническая и методическая помощь. Данные
мониторинга участия детей и родителей по всем образовательным областям свидетельствует о
достаточной вовлеченности и понимании родителями ответственности за качество образования своих
детей.
1.4. Содержание и качество подготовки воспитанников.
В воспитательно-образовательном процессе Учреждения реализуется образовательная
программа дошкольного образования, которая разработана в соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартом дошкольного образования и с учетом примерной
образовательной программы дошкольного образования (принят педагогическим Советом, протокол №1
от 27.08.2019 г. и утвержден заведующим).
В соответствии с требованиями фГОС Д О педагогический коллектив основными целями своей
работы считает создание образовательной среды, которая способствует становлению субъектности
ребенка в игровой, творческой, познавательной, исследовательской и другиу видах детской деятельности,
а также обеспечивает достижение планируемъхрезультатов освоения программы.
Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой,
коммуникативной, трудовой, познавательно - исследовательской, речевой, продуктивной, музыкально художественной, чтения.
Д ля достижения целей Программы решались следующие задачи:
1. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей.
2. Создание условий, благоприятствующих укреплению физического, нравственного и психологического
здоровья воспитанников.
3. Организация сетевого взаимодействия с учреждениями системы дополнительного образования,
учреждениями культуры, органсми исполнительной власти, которая способствует развитию детско­
взрослого сообщества в ДО У.
4. Оптимизация методических кадровых организационных сетевых ресурсов, обеспечивающих
повышение качества педагогической и управленческой деятельности (развитие профессионального
мастерства педагогов в использовании модели субъект - субъектного взаимодействия).
5. Приобщение дошкольника к. многообразию культур своей малой родины, Бурятии, воспитание
уважения к.обычаям и традициямразныхнародов.
Результатсми освоения образовательной программы являются целевые ориентиры дошкольного
образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики
возм^ожрыхдос^ижен^и^й ребенка.
Программа развития Учреждения.
Организационной основой деятельности Учреждения является Программа развития, которая
определяет цели, задачи, направления и предполагаемые результаты развития Учреждения.
Образовательная программа, рабочие программы, годовой план.
Образовательная деятельность в Учреждении осуществляется в соответствии с основной
образовательной программой М А Д О У детский сад № 64 'Колокольчикразра.ботанной в соответствии с
федеральным государственным. образовательным стандартом дошкольного образования и с учетом
примерной образовательной программы дошкольного образования.
Годовой план работы на учебный год является одним из важнейших локальных а.ктов
Учреждения. Годовой план определяет программу действий коллектива по содержанию, времени,
исполнителям, организационным формам и путям реализации основной образовательной программы
(принят педагогическим Советом, протокол№ 1 от 27.08.2020 г. иутвержден заведующим)
В каждой возрастной группе есть рабочая программа (планы воспитательно - образовательной
деятельности) педагогов дошкольного Учреждения, составленные на основании основной образовательной
программы. Рабочие программы разработаны с учетом специфики особенностей развития дошкольников,
возрастной группы и основных принципов построения психолого - педагогической работы, отражает
образовательную потребность, интересы и мотивы детей, членов иусемей и ориентирована на специфику
социокультурных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность, выбор форм
11

1i

rf

]i
организации работы с детьми, которые наиболее соответствуют потребностям и интересам детей
определенного возраста.
Расписания образовательной деятельности и режимы дня для каждой возрастной группы
соответствуют возрастным особенностям воспитанников, специфики детского сада, требованиям
СанПиН и утверждены заведующим ДОУ. Находятся для ознакомления в уголках для родителей каждой
возрастной группы.
В условиях изменяющейся социокультурной ситуации развития детства, направлений
социально-экономического развития Российской федера.ции, системы дошкольного образования
Российской федерации, в целях достижения положительных и качественных результатов в ходе
реализации фГСС дошкольного образования педагогический совет принял решение о модернизации
основной образовательной программы М А Д О У детский сад № 64 «Колокольчик» стал республиканской
стажировочной площадкой по направлению «Организация образовательной деятельности на основе
приобщения детей дошкольного возраста к, историческим, культурным, и духовным, ценностям
семейских Республики Бурятия». В рамка х мероприятий стажировочной площадки создана рабочая
группа (руководители старшие воспитатели П.В.Анкудинова, А И Бадмаринчинова) определены
пилотные группы
Педагогическим коллективом идет ра.бота по программе воспитания (попра.вки в Закон об
обра.зова.нии о патриотическом воспитании дошкольников - федеральный закон от 31.07.2020 № 304ФЗ).
1.5. Качество кадрового состава.
Учреждение укомплектовано кадрами согласно штатному расписанию.
Уровень профессиональной подготовки педагогических работников соответствует
квалификационных характеристикЕКСПедагогический коллектив состоит из 29 человек, из н и х
Старший воспитатель - 2;
Воспитатели - 20;
Учителя-логопеды1-2;
Инструкторы по физической культуре - 1;
Музыкальный руководитель - 3;
Психолог - 1
2021 г.

Качественная характеристика
кадрового состава
По образованию

По педагогическому стажу

требованиям

Среднее (педагогическое)

Высшее (педагогическое)

13 чел (45%)

16 чел (55%)

От 5 до 10 лет

От 10 лет

6 чел (26%)

8 чел (34%)

Доля педагогическихработниковработающихна штатной основе -100%.
Доля педагогическихработников, имеющихбазовое специальное (дошкольное) образование -74%
Движение кадров. Особо следует обратить внимание на то, что на фоне колоссального вклада
администрации учреждения в индивидуальное продвижение каждого работника, его обучение и
профессиональный рост, сохраняется низкий процент текучести кадров в учреждении, в 2021 г. соста.вил
12.5%
Среди причин увольнения ра.ботников:
•

переезд на постоянное место жительства в другие регионы - 1 человек;

•

уход по личным обстоятельствам - 3 человека;
12

1i

rf

Коэффициент текучести кадров
Год

2021

Списочная
численность
сотрудников
86

Всего
уволенных

И з ниупедагогов

Коэффициент
текучести

12

4

13.9

Результативность участия педагогов за 2021 учебный год (конкурсы, конференции, семинары)

2021

8

2020
I
2019
I

Курсы повышения квалификации

13

]i
1.6.%ачествоучебно-методического, библиотечно-информационного обеспечения,
материально-технической базы.
В Учреждении созданы условия для разностороннего развития детей с 3 до 7 лет.
В соответствии с программно-методическим обеспечением к, образовательной программе
дошкольного образования Учреждение на 95 %укомплектовано учебно-м.етодической и
художественной литературой; в каждой возрастной группе имеется необходимый учебно-м.етодический и
дидактический комплексыс Детский сад оснащен современным оборудованием для разнообразных видов
детской деятельности в помещении и на участках (песочные столы, интерактивная доска, игры
В-В-Воскобовича и т.д.). В воспитательно-образовательном процессе активно используются
информ-ацп-онно-коммуникационные технологии (в каждой группе имеется ЖЖ экран, ноутбуки выход в
сеть «интерент», xvi-f i). Все компоненты развивающей предметной среды учреждения (в пом.ещении и на
участке) включают оптимально возможные условия для полноценного всестороннего развития детей.
(Указать особенности построения предм.етно-развивающей среды, ее соответствие требованиям 0ТО С
ДО). Далее - краткая характеристика материально-технической базы, ее соответствие требованиям
СанПиН 2.4.1.3049-13. Состояние воспитательной работыс Характеристика дем-ографической и
социально-эконом-теской тенденции развития территории
В системе дошкольного образования объективно назрела необходимость формирования нового
уклада жизнедеятельности детского сада в соответствии с федеральным государственным,
образовательным стандартом, поиска современных эффективных подходов в обучении детей, разработкиновых м.оделей и м.етодов взаимодействия с родительской общетвенностью, развитии социального
партнерства.
Взаимодействие с родителями коллектив Учреждения строит на принципе сотрудничества.
Д ля решения этихзадач используются различные формы работыи
•

групповые родительские собрания, консультации;

•

проведение совместныхм.ероприятий для детей и родителей;

•

анкетирование;

•

на.глядная информация; показ занятий для родителей;

•

выставки совместныхработ;

•

посещение открытых мероприятий и участие в н и х

•

знаком-ство и встречи с родителями вновь поступившихдетей

На сайте размешены открытие документы для родителей, способствующие повышению культуру,
открытости Учреждения и стимулирующие конструктивное взаимодействие.
С целью совершенствования сложившейся в Учреждении системы работы с семьей в годовой план были
включены мероприятия, направленные на решение проблем,, выявленных в результате анализа работы с
семьей в предыдущем учебном году. По опросам родителей наиболее удачными формами работы
являются:
•

тем.атические родительские собрания в группах

•

тепло традиций;

•

клубные часы;

•

встреча со специалистами, просм.отр открытыхзанятий;

•

конкурс совм.естныхработ детей и родителей;

•

стенды с фотоинформ.ацией по всем направлениям работы детского сада.

Поддерживается традиция проведения праздников: ««День самоуправления», ярм.арка «Осенний
переполох», клубный час «Мир наизнанку», клубный час, военно-патриотическая игра ««Зарница», с
приглашение Ю НАРМ ИИ, а также проведение календарных праздников: Новый год, 8 м.арта, Са-гаалган,
23 февраля, 9 м.ая и др.
Создание развивающей среды в учреждении
14

1i

rf

]i
В понимании администрации и коллектива детского сада № 64 «Колокольчик» развивающая
предметно-пространственная среда - это все, что окружает ребенка: пространство, предметы,
оборудование, деятельность, люди и отношения, фон, способствующий возникновению тех, или иных
чувств: музыка, свет, тени, шум, запах ■■
Т а к о е широкое понимание пространственной среды детского сада диктует и свои подходы к, ее
организа.ции. Каждая группа «Колокольчика» - своеобразный удивительный и неповторимый мир, где
много авторских находок. Технология образовательной деятельности с использованием модуля
(модульная технология) заключается в том, что с помощью дополнительных деталей, изготовленных
детьми, иногда с участием педагогов и родителей модуль превращается во что угодно: в пещеры древних
людей, в океанарий, в юрту, избу или терем, космическую станцию, захватывая всю территорию группы,
погружая детей глубоко в тему, внутри которой цветными нитями переплетены все виды детской
деятельности: продуктивная и исследовательская, конструктивная и дизайнерская, художественная и
оформительская; деятельность коллективная, индивидуальная и подгрупповая, которая не организуется
педагогом, а складывается в зависимости от ситуации, возникающихзадач, взаимоотношений, дружеских
предпочтений. В коридоре детского сада оформлены 2 интерактивных музея ««Семейская изба» и
«Бурятская юрта».
Музыкальный зал - это не столько место праздников и развлечений, сколько дополнительная рабочая
площадка всех педагогов. В территорию зала вложен ма-ксимум функциональности. Инфраструктура
детского сада так,же включает в себя 2 методически и технически хорошо оснащеннъх логопедических
кабинета.
На прилегающей территории центральное место занимает ««Семейское подворье», с избой и
атрибутами, колодец и лавочки. «<Ярт - беседка» - место детского творчества. «Дорожный городок» дорожная разметка, знаки, светофоры и машины.
На территории Учреждения установлена ««Юрта», имеется мебель с бурятским орнаментом,
утварь, а также «<сэргэ» и 5 драгоценныхживотных
В соответствии с 0 Т О С Д О ра.звива.ющая предметно-пространственная среда детского сада №64
«Колокольчик» направлена на:
•

обеспечение м.аксимальной реализации образовательного потенциала пространства организации,
группы, а также территории, прилегающей к, Орга.низа.ции или находящейся на небольшом
удалении, приспособленной для реализа.ции Программы (далее - уча.сток), материалов,
оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с
особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей
и коррекции недостатков ихразвития (пункт 3.3.1.Стандарта).

•

на обеспечение возможностей общения и совместной деятельности детей (в том числе детей
ра.зного возра.ста) и взрослых двига-тельной активности детей, а также возможности для
уединения (п. 3.3.2. Стандарта).

•

на реализацию различных образовательных программ, в т.ч. разработанных педагогами
организации, с учетом национально-культурных климатических условий осуществления
образовательного процесса, с учетом возра-стныхособенностей детей; (п. 3.3.3. Стандарта).

Проектирование РППС Орга.низа.ции - динамичный процесс, который подчинен критериям
Стандарта (п.3.3.4.):
1) На.сыщенность среды должна соответствовать возра^стным возм.ожностям детей и содержанию
Программы. Обра.зовательное пространство должно быть оснащено средствами обучения и воспитания
(в том числе техническими), соответствующими м.атериалами, в том числе ра-сходныш. игровым,
спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем (в соответствии со спецификой Программы).
Орга.низа.ция обра.зовательного пространства и ра.знообра.зие материалов, оборудования и инвентаря (в
здании и на участке) должны обеспечивать:
•

игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников,
экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);

•

двига-тельную активность, в том числе ра.звитие крупной и мелкой моторики, участие в
подвижн-ыхи-гра-хи соревнованиях
15

li

rf

]i
•

эмоциональное
окружением;

благополучие

детей

во

взаимодействии

с

предметно-пространственным

•
возможность самовыражения детей.
Образовательное пространство должно предоставлять необходимые и достаточные возможности для
движения, предметной и игровой деятельности сразными материалами.
2) Трансформ.ируем.ость пространства предполагает возможность изм.енений предм.етнопространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от м.еняющихся
интересов и возможностей детей.
3) Полифункциональность м.атериалов предполагает:
•

возможность разнообразного использования различных составляющих предм.етной среды,
например, детскойм.ебели, м.атов, м.ягкихмодулей, ширм и т.д.;

•

наличие в Организации или Группе полифункциональных (не обладающих жестко закрепленным
способом употребления) предм.етов, в том числе природных м.атериалов, пригодных для
использования в разны х видах детской активности (в том числе в качестве предм.етовзаместителей в детской игре).

•
4) Вариативность среды предполагает:
•

наличие в Организации или Группе различных пространств (для игры, конструирования,
уединения и пр.), а также разнообразных м.атериалов, игр, игрушек и оборудования,
обеспечивающихсвободный выбор детей;

•

периодическую см.еняем.ость игрового м.атериала, появление новых предм.етов, стимулирующих
игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.
5) Доступность среды предполагает:
•

свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возм.ожностями здоровья, к играм,
игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;

•

исправность и сохранность м.атериалов и оборудования.

6) Безопасность среды предполагает соответствие всех ее элем.ентов требованиям СанПиН по
обеспечению надежности и безопасности их использования.
Организация самостоятельно определяет средства обучения, в том числе технические,
соответствующие м.атериалы (в том числе расходные), игровое, спортивное, оздоровительное
оборудование, инвентарь, необходимые для реализации Программы (3.3.5. Стандарта).
Модель развивающей предм.етно-пространственной среды Организации
В понятие развивающей предм.етно-пространственной среды (далее - РППС) М А Д О У детский сад №64
«Колокольчик» ком.бинированного вида, входят:
•

м-аксимально насыщенная инфраструктура деятельности ребенка (м.атериальные объекты,
предм.еты, м.атериалы и иные средства), функционально м.оделирующая содержание его
всестороннегоразвития на всехэтапахдошкольного детства;

•

оптимально организованная в пространстве и врем.ени систем.а м.отивации и психолого­
педагогической поддержки растущего человека, необходимая для сопровождения растущего
человека в его развитии на основе самостоятельного выбора и свободы самовыражения;

•

социальная ситуация развития ребенка, основанная на позитивно ориентированной культуре
взаимоотношений участников образования и ребенка, кц-Ксубъекта познания м.ира, себя и других
взрослыхи сверстников, в общении, игре и другихформ.ахактивности.

16

1i

rf

]i
Схема Модели РППС «Колокольчик»
Структурирование РППС «Колокольчик» под задачи воспитания, обучения, развития и социализации
детей является весьма условным и представляет собой м.обильные, трансформируемые под сюжеты и
замыслы педагога и инициативы детей Зоны, куда аккумулируются и перемещаются мебельные модули,
материалы, средства, которые условно можно ра.зделить на м.еста:
•

для развития речи;

•

для развития игры;

•

дляразвития социальныхнавыков и на.выков самообслуживания;

•

для развития чувств (сенсорная комната);

•

для освоения природы и культуры;

•

для развития м.атем.атическихпредставлений;

•

для развития географическиупредставлений;

•

дляразвития представлений оразныхнародах нацияхи этносах;

•

для развития художественнъхнаеыков;

•

для развития музыкальныхспособностей;

•

для развития навыков конструирования;

•
и др.

для развития движений;

Практически любой участок, в пом.ещении группы м.ож$т стать м.естом, где разворачиваются
развивающие и логические игры, речевые игры, игры с буквами, звуками и слогами; опыты и
эксперименты, режиссерские и театрализованные, музыкальные игры и импровизации, художественно­
речевая и изобразительная деятельность, сюжетно-ролевые игры, и др.
Жесткая функциональная структура деления пом.ещения группы соблюдается только в отношении
деления на блоки:
•

Зона организованной взрослым совм.естной с детьм.и деятельности (примерно составляет 1/5 от
общей площади, обычно это та же территория, где дети кушают со столами и стульями,
которые по необходимости м.огутубираться, а дети м.огут сесть на ковер).

•

Зона свободной самодеятельности детей, как, индивидуальной, так, и в партнерстве с другими
детьм.и (в группе выделяется свободная от большого количества предм.етов м.ебели, без
м.атериалов, игрушек, и пр. средств территория, которую дети заполняют нужными им
ресурсами, выбирая из Систем хранения дидактические игры, и пр.); та.к, например, дети
используют для своих замыслов предм.еты кухонной утвари, которые соседствуют рядом с
любимыми игрушками, и т.д.

•

Систем.а хранения объектов, предм.етов, м.атериалов и средств, используемых в образовательном
процессе;

•

Систем.а обеспечения уклада жизни детей (питание, сон, самообслуживание, и др.)
Обеспеченность игрушками, дидактическим материалом.

Предм.етно-пространственная среда группы организована таким образом, что каждый ребёнок
м.ожет заниматься любимым делом..
Групповое пространство ра.зделено на уголки, которые доступны детям: игрушки, дидактический
м.атериал, игры. Дети знают, где взять бум.агу для рисования, краски, карандаши, ручки, природный
м.атериал. Развивающая предм.етно-пространственная среда (РИКС) отвечает нуждам ребенка и
удовлетворяет потребность в движении, потребность в общении, потребность позна.нии.
В связи с дефицитом свободного пространства, потребность в движении в групповой комнате
осуществить в полной м.ере не всегда уда.ется, приходиться пополнять двига.тельную активность в
музыкальном зале и на прогулке. Группы недостаточно обеспечены игрушками и м.атериалами для
сюжетных игр: на.бор кукол однообра.зен, кра-йне м.ало представлены «разновозрастные куклы» или куклы,
м.оделирующие разные профессии. Ролевая атрибутика, облегчающая принятие ролевой позиции в игре,
также бедна и однообра.зна. На.блюда.ется острый дефицит ролевой атрибутики для м.альчиков
17

1i

rf

]i
(фуражки, пилотки, воротнички и пр.), что обедняет игру и не позволяет мальчикам полноценно
включиться в ее содержание. Особенно слабо представлены игрушки для режщссерской игры: маленькие
куклы, одежда и предметы для оперирования с ними, кукольные домики и пр. Дефицит материала
данного вида затрудняет, а порой делает невозможной режиссерскую игру, весьм.а значимую для
дошкольников.
Достаточно используются традиционные игры по правилам: лото, дом.ино, настольные игры. Вывод:
м.атериальное оснащение для игровой деятельности нужда.ется в особом внимании, особенно в
соответствие с требованиями фГОС. Но воспитателями в достаточном количестве обеспечиваются
группы м.атериалом для продуктивной деятельности (для изобразительной деятельности, для поделок,
разнообразными конструкторами). Недостаточно разнообразными видами м.атериала представлено
оборудование для познавательной деятельности: детская литература, образно-символический м.атериал
(картинки, схемы, карты). Ощущается дефицит м.атериала для самостоятельного детского
экспериментирования, направленного на познание законом-ерностей м.еханического движения в обыденной
жизни: свободного падения, вращения, качения и пр. В группах в недостаточном количестве и
ра.знообра.зии представлены книги для детей.
Обобщая вышесказанное, м.ожщо отметить: главная проблем.а организации РППС - недостаток
м.атериала для организации самостоятельной деятельности детей.
Специализированно оборудованных пом.ещений в учреждении нет в связи отсутствием
дополнительных кабинетов. Наличие и соответствие требованиям СанПиН пом.ещений, игровых
площадок, зеленыхнасаждений.
Террит ории всех корпусов Учреждения по периметру ограждены забором. Террит ории озеленены на
75% от общей площади, второй корпус озеленен на 65%. Плодоносящихдеревьев и кустарников, ядовитых
и колючих растений на территориях нет. Террит ории имеют наружное электрическое освещение,
выделены игровые и хозяйственные зоны. Групповые площадки - индивидуальные для каждой группы и
имеют достаточную площадь для двигательной активности детей. Д л я защиты детей от солнца и
осадков на территории каждой групповой площадки установлены теневые навесы не м.енее 20 кв. м. В
каждом корпусе имеется музыкальный зал.
Вывод по разделу:
Работа по созданию предметно-пространственной развивающей среды ведется планом.ерно,
находится на хорошем уровне.

Анализ работы по изучению мнения участников образовательных отношений о деятельности
дошкольного образовательного учреждения
Одним из основных факторов повышения качества услуг является учет мнения родителей,
потребителей услуг дошкольного обра.зования, присм.отра и ухода за детьм.и. И х оценка способствуют
развитию учреждения, повышению его качества.
В учреждении 2 ра.за в год проводится анкетирование родителей по удовлетворенности качеством
услуг. Количественный и качественный анализ ответов позволяет выяснить мнение о разны х сторонах
жизни учреждения. При анализе ответов накапливается информ.ация о характере отношений в
учреждениим.ежду всем.иучастниками образовательныхотноиений, о положительныхи отрицательных
аспектах обра.зовательного процесса. Результаты м.ониторинга являются основанием для принятия
адм-инистративтхрешений на уровне учреждения.
Качеством организации образовательного процесса в группах удовлетворены 93% опрошенных
качеством условий, созданных в дошкольном учреждении удовлетворены меньшее количество опрошенных
- 89%. В связи с чем, адм.инистра.ция учреждения продолжит ра^боту по улучшению предметно­
пространственной среды в учреждении.
В целом м.ожщ.о отметить, что процент удовлетворенности родителям.и деятельностью
учреждения достаточно высок, что позволяет сделать следующие вывод: созданная систем.а работы
учреждения позволяет м.аксимально удовлетворять потребность и запросы родителей.
18

1i

rf

]i
формы и методы для сбора информации о мненияхучастников образовательныхотноиений.
Такж е для получения обратной связи используются такие формы как:
•

собеседование,

•

экпресс-анкетирование,

•

интервьюирование,

•

форум на сайте,

•

день открытыхдверей,

•

совместные конкурсы и проекты,

•

праздники и развлечения.

А нализ данных форм показывает эффективность работы по учету мнений и пожеланий родителей,
педагогов. Благодаря, этим пожеланий совместно с родителями были благоустроены предметно развивающая среда в группах на участках учреждения, активизировалась работа по укреплению здоровья
детей.
А нализ и оценка качества подготовки воспитанников
Уровень и качество подготовки выпускников соответствует установленным требованиям.
Проводится педагогический мониторинг уровня развития воспитанников. В начале и в конце учебного
года проводится мониторинг освоения детьм.и планируемых результатов на основе разработанных карт
развития, мониторинга освоения содержания по образовательным областям. Данные фиксируются в
протоколах и аналитических справках Благодаря мониторингу выявляются проблемные зоны и
намечаются планы корректировки работы педагогов.
Оценка качества дошкольного образования проводилась по следующим направлениям:
•

м.ониторинг образовательного процесса (м.ониторинг видов деятельности);

•

м.ониторинг детского разв ития;

•

результативность коррекционной работы;

•

диагностика готовности кшкдле выпускников подготовительныхкшщоле групп.
О роли родит елей (законны х предст авит елей) в достиж ении результ ат ов
образоват ельной деят ельност и

Результаты педагогического анализа, проведенного по итогам освоения образовательной программы
в дистанционном режиме, свидетельствуют о снижении результативности обра.зова:тельной
деятельности в группа.х П ричину данной ситуа.ции видим в следующем:
- недостаточном обеспечении родителям.и (законными представителями) привычного для детей
детсадовского режима, отсутствии свободного времени для занятий с детьми различными видами
конкретной содержательной деятельности и отсутствии соответствующихкомпетенций;
- не у всех педагогов развиты компетенции по использованию дистанционных технологий Т а к ,
ряд педагогов не смогли установить полноценное взаимодействие с родителями, провести
необходимые разъяснения о включенности в дистанционные занятия и значимости их для
детей. Исходя из сложившейся ситуации, в плане работы детского сада на 2021 год
предусм.отреть м.ероприятия по совершенствованию И К Т компетенций педагогов, в том числе
по ра.зра.ботке занят ий в on-Cine режиме.

Характеристика методической работы.
Систем.а м.етодической работы детского сада была направлена повышение компетентности
педагогов, которая позволит им организовать образовательную деятельность в соответствии с
требованиями фГОС. Цель м.етодической работы - повышение профессиональной компетенции
педагогических работников для реализации фГОС ДО,
через создание системы непрерывного
профессионального развития каждого педагогического работника.
Задачи:
19

1i

rf

]i
•

организовать образовательную деятельность в детском саду в соответствии с фГОС, а именно:
обратить внимание на интеграцию образовательных областей, на современные подходы к
организации образовательной и самостоятельной деятельности детей, на взаимодействие с
родителями;

•

реализация исследовательской, проектной деятельности в практике работы педагогов;

• развитие профессиональной компетентности педагогов.
Вопросы м.етодической работы, которые ставятся и рассматриваются руководством учреждения,
педагогическим советом.
Т ем ат ика консультаций, семинаров, педсоветов, открытых просмотров в 2021 году была подобрана
в соответствии с требованиями законодательства в области образования и 0 Т О С Д О к,дошкольным
организациям. Повышению ответственности педагогов способствовали ра.зличные виды контроля:
оперативный, тематический, предупредительный. Повышению творческой активности педагогов
способствовало разнообразие форм м.етодической ра.боты: семинары, практикумы, м.етодические недели
и пр. Д л я подведения итогов работы проведены: см.отры-конкурсы, открытые мероприятия,
анкетирование и т.д. Анкетирование педагогов позволило повысить качество м.етодической работы.
Повышению профессионального м.а.стерства способствовала и работа педагогов по самообра.зованию,
следует отметить актуальность выбранных тем. В течение года проведены мероприятия по внедрению
ФГОС ДО:
1. Педагогическая гостиная «Проблемно - игровые ситуации в образовательном процессе»
2. Обучающие презентации: «Организация РППС в современныхусловиях»
3. Консультации: ««Счастливым малыш в 21 веке».
4. Методический калейдоскоп «Необычное в обычном.» в образовательном событии»
О б И КТ-компет енциях педагогов
А нализ данных полученныхна основе наблюдения и бесед с воспитателями по применению
ими информационных и дистанционных технологий в образовательной деятельности, в том числе и
дополнительном образовании, показал, что педагоги испытывали существенные трудности,
связанные с отсутствием необходимыхком.петенций для подготовки к,дистанционныш. занятиям
и их проведению, при применении дистанционных инструментов для проведения занятий в Skype,
Zoom, Vi6er, W hatsApp. Все педагоги отметили, что в их педагогической деятельности ранее не
практиковалась такая форм.а обучения и у них не было опыта для ее реализации. Основные
причины - недостаточный уровень ИКТ-компетентности и нехватка знаний цифровых
образовательных технологий.
Исходя из этого необходимо решить три задачи на ближайшие годып внедрить цифровые
технологии в работу с детьм.и, изм.енить приоритеты в повышении квалификации педагогов,
развивать практику удаленной работыс
Оценка качества библиотечно-информационного обеспечения.
Библиотека учреждения насчитывает более 150 наименований детской, учебной и учебном.етодической литературыс
В том числе:
•

Детство. Комплексная образовательная программа дошкольного образования. Разработано в
соответствии с 0ТОС-

•

Комарова И.И., Т у л и к о в А.В . Информ.ационно - коммуникационные технологии в ДОУ:
Методическое пособие. - М:Мозаика - Синтез, 2012

•

Диагностическая тетрадь для детей старшего дошкольного возраста. Образовательная область
'Коммуникация".

•

Построение развивающей среды в ДОУ. (М .Н Полякова)

•

Готовимся к,аттестации.

•

Игровые задачи для дошкольников. Разработано в соответствии с 0ГОС20

ll

rf

]i
•

Веракса Н Е., Веракса А . Н Проектная деятельность дошкольников.

•

Веракса Н Е., Галимов О. Р Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников (4- 7
лет).

•

Крашенинников Е. Е., Холодова О. Л. Развитие познавательных способностей дошкольников (5-7
лет).

•

Павлова Л. Ю. Сборник^дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром (3-7 лет).
Белая К. Ю. формирование основ безопасности у дошкольников (3-7 лет).

•

Серия «Расскажите детям о...»: «Расскажите детям о бытовъхприборсх»! «Расскажите детям о
космонавтике»; «Расскажите детям о косм.осе»; «Расскажите детям о рабочих инструм.ентсх>;
«Расскажите детям о транспорте», «Расскажите детям о специальных машинсх>; «Расскажите
детям о хлебе».

•

Плакаты: «Дом.ашние животные»; «Дом.ашние питом.цы»; «Дом.ашние птицы»; «Животные
Африки»; «Животные средней полосы»; «Овощи»; «Птицы»; «фрукты».

•

Картины для рассм.атривания: «Коза с козлятами»; «Кошка с котятами»; ««Свинья с
поросятами»; ««Собака с щенками».

•

Серия «Мир в картинках: «Деревья и листья»; «Дом.ашние животные»; «Дом.ашние птицы»;
««Животные — дом.ашние питом.цы»; ««Животные жарких стран»; ««Животные средней полосы»;
«Морские обитатели»; «Насекомые»; ««Овощи»; «Рептилии и амфибии»; ««Собаки — друзья и
пом.ощники»; ««фрукты»; «Цветы»; ««Ягоды лесные»; ««Ягоды садовые».

Учебно-м.етодическое и информ.ационное обеспечение реализации основной образовательной
программы
Методическая работа - часть системы непрерывного образования, ориентированная на освоение
педагогами содержания Основной образовательной программы дошкольного образования; достижений
науки и передового педагогического опыта, методов воспитания и образования детей, обеспечивающих
реализацию Основной образовательной программы дошкольного образования; повышение уровня
готовности педагогов к организации и ведению образовательного процесса в современных условиях;
содействующая развитию у них рефлексивного педагогического мышления, включению педагогов в режим
инновационной деятельности. Целью м.етодической работы в М АДО У являет ся:
•

Повышение качества воспитательно-образовательного процесса в соответствии с соврем-енныши
тенденциями.

• Развитие творческой индивидуальности, профессионального мастерства педагогов.
функциональная деятельность м.етодической службы выстроена по четырем основным направлениям:
•

Аналитическая деятельность,

•

Информ-ационная деятельность,

•

Организационно-м.етодическgя деятельность,

•

Консультационная деятельность.

Оборудование и оснащение м.етодического кабинета достаточно для реализации
образовательных программ. Однако кабинет недостаточно оснащен для возм.ожности организации
совм.естной деятельности педагогов. В целом в детском саду учебно- м.етодическое и
информ.ационное обеспечение достаточное для организации образовательной деятельности и
эффективной реализации образовательных программ. Создано 100% А Р М педагога (ноутбук,,
принтер). Однако в группахотсутствуетустойчивое интернет соединение с высокой скоростью wi-fi,
что снижает эффективность орган^и^зуемыхм^еропри^я^и^й в ZOOM.
Задачи методической работы
1. Диагностика состояния м.етодического обеспечения и качества воспитательно-образовательного
процесса в ДО У.
2. Повышение уровня воспитательно-образовательной работы и ее конкрет ныхрезуль^а^ов.
21

1i

rf

]i
3. Повышение профессиональной ориентированности педагогов в новейших технологиях, лично­
ориентированных и индивидуализированных подходах необходимых для качественной организации
педагогического процесса в дошкольном учреждении.
4. Развитие у педагогов потребности в профессиональном росте, в творческой самореализации.
5. Обобщение и распространение результативности педагогического опыта.
6. Обеспечение взаимодействия Д О У с семьей и социумом для полноценного развития дошкольников.
Приоритет отдается активным методам работыы (решению проблемных ситуаций, деловым
играм), которые способствуют наибольшему развитию педагогов, повышают их мотивацию и
активность в совершенствовании педагогической культуры. Важным фактором повышения
профессионального уровня педа.гогов является самообразование. Направление и содержание
самообразования определяется самим воспитателем в соответствии с его потребностями и интересами.
Результаты работы по самообразованию - источник, пополнения. м.етодического кабинета..
Немаловажную роль в самообразовании педа.гогов играют районные и городские м.етодические
объединения
Все формы м.етодической работы в Д О У направлены на выполнение задач, сформулированных в
Уставе, ООП и годовом плане. Обязательными в системе м.етодической работы с кадрами в Д О У
являются:
•

сем.инары

•

сем.инары-практикумы

•

м.астер-классы

•

педагогические тренинги

•

практические занятия, направленные на решение наиболее актуальных проблем воспитания и
обучения детей дошкольного возраста

•

конкурсы

•

выставки

•

презентации

•
•

проекты
информационные стенды

•

аукцион педагогических идей

•

открытые просм.отры и др.

Оценка качества материально-технической базы
Уровень социально-психологической комфортности образовательной среды
Уровень социально-психологической ком.фортности образовательной среды Образовательной
программой учреждение предусм.отрено создание предм.етно-пространственной развивающей среды,
обеспечивающей уровень социально-психологической комфортности, обеспечивающей условия для
эм.оционального благополучия детей и комфортной работы сотрудников. Образовательная среда
обеспечивает и гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья и эм.оционального
благополучия детей, проявление уважения к, их человеческому достоинству, чувствам и потребностям,
формирование и поддержку положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и
способностях в том числе при взаимодействии детей друг с другом и в коллективной работе.
Общие принципы организации обра.зовательной среды в нашем учреждении м.огут быть
обозначены следующим образом:
1. Образовательный процесс строится на основе баланса совм.естной деятельности взрослого с детьм.и, и
свободной, самостоятельной деятельности детей.
2. Взрослый привлекает детей к,занятиям без психологического принуждения, опираясь на их интерес к
содержанию и форм.е деятельности, занимая позицию заинтересованного партнера.-участника.
3. Гибкий охват детей (пары, подгруппы, вся группа).
22

li

rf

]i
4. Соблюдение санитарно - гигиенических требований и норм в образовательном процессе,
регламентированность в проведении различных видов детской деятельности, соблюдение норм
максимальной ш грузки на организм ребёнка.
5. В образовательном процессе выделяется время для утреннего группового общения - непринужденной
ситуации ра.зговора детей со взрослым, и друг с другом. Назначение ситуации группового общения на
общем групповом сборе - выявление детскиу интересов, обсуждение и выра.ботка общих правил поведения в
группе, совместное проектирование интересных краткосрочных и долгосрочных дел. Эти ситуации
направлены на сплочение группы вокруг актуальных и важных для детей жизненных вопросов и дают
возможность расширить сферу ихкоммуникативной практики.
Д ля определения уровня социально-психологической комфортности обра.зовательной среды в
учреждении проводились:
•

круглые столы с родителями

•

анкетирование на степень удовлетворенности условиями пребывания детей, способами общения
со взрослыми;

•

наблюдение образовательного процесса

•
социометрия;
Ежегодно в начале учебного года педагогами учреждения проводится родительское собрание для
родителей вновь поступивших детей, где они получают полную информацию об образовательной
программе, о сензитивных периодах развития ребенка, о психофизических возможностях возра.ста.
Полная осведомленность родителей о деятельности детского сада обеспечивает их доверие, без которого
некомфортно ни взрослым, ни детям.
Вывод: Социально - психологическая комфортность в детском саду благоприятна для большинства
детей. Развивающая среда детского сада соответствует возра.сту и образовательной программе.
Принципы построения среды в групповых комнатах в полной мере обеспечивают каждому ребенку
психологический и эмоциональный комфорт.
Соответствие лицензионному нормативу по площади на одного обучающегося
Плановая мощность учреждения определяется на основании данных проектной документации и
СанПиН (п.1.9. СанПиН 2.4.1.3049-13), согласно которым, «количество детей в группах дошкольной
образовательной организа.ции определяется исходя из расчета площади групповой (игровой) комнаты»»
По проекту площадь групповых помещений, используемых для образовательного процесса, соста-вляет в
корпусе 1 и 2 - 900 кв.м.
фа-кщическая средняя посещаем.ость: 450 детей
Та-ким образом., количество детей, списочная численность в учреждении не превышает плановую
м.ощность, что не противоречит санитарным норм.ам.
Сведения о наличии зданий и помещений для организации обра.зовательной деятельности,
состоянии и назначение зданий и помещений, ихплощадь.
За учреждением закреплено недвижимое имущество на праве оперативного управления в
установленном Законом порядке.

Наименование
Здание № 1

Адрес
фактический
ул. Ключевская,
18 А

Здание № 2

ул. Ключевская,
21 В

Право собственности
Свидетельство о
государственной регистрации
права серия 03-АА №«106401
от 11.01.2012
Свидетельство о
государственной регистрации
права серия 03-АА №106400
от 11.01.2012

Год
постройки
1971

Общая площадь
помещений
2692,9

1979

1121,1

23

li

rf

Сведения о количестве и структуре технических средств обучения
В учреждении создается информационная система управления процессом реализации О П Д О У
разработаны электронные методические ресурсы, программно - методическое обеспечение
образовательного процесса представлено в электронном виде. Создана возм.ожрость осуществлять
взаимодействие сотрудников учреждения с органами управления образованием через сайт учреждения,
образовательные порталы, электронную почту.
В образовательном учреждении оформляются материалы по различным направлениям
деятельности, с использованием программ Microsoft O ffice,W orf Excel, Microsoft Office Pu6Cicher, в том
числе при разра.ботки планов, различного вида м.етодических мероприятий для педа.гогв, консультаций
для родителей; Д л я повышения эффективности различных форм работы с воспитателями используются
мультимедийные презентации в программе Microsoft Office, PowerPoint. Педагогические работники
используют Internet с целью информ.аци.онного и научно - педагогического сопровождения
образовательного процесса в ДОУ, знакомясь с наработками других педа.гогов. Т а к а я форм.а
самообразования очень а.ктуальна и действенна, у воспитателей появилась возможность «виртуального»
общения с коллегами с пом.ощью Internet сетей. Д ля создания и дем.онстрации фото-презентаций,
видеофильмов используется цифровая фотоаппаратура и программы редактирования. В детском саду
есть страница в Фэйсбуке и сайт (https://6ur-madou-64.tvoysadifc,m), которые постоянно обновляются и
пополняются, имеется электронная почта (64-mdou@maiC. ru)
Технические средства обучения
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Наименование Т С О
Музыкальный центр
Компьютер
Ноутбук,
МФО
Цветной принтер
Плазм.еннъе панели
Интерактивная доска
Рабочие м.еста, оборудованные выходом в интернет
Световые панели

Количество
8
8
9
3
8
19
2
29
2

Сведения об обеспеченности мебелью, инвентарём, посудой
В учреждении соблюдены все гигиенические нормы в подборе м.ебели, оборудования, инвентаря,
посуды Все группы оборудованы необходимой детской м.ебелью, подобранной по росту и по количеству
детей Однако присутствует высокая степень износа инвентаря и посуды, соответственно требуется
приобретение новой, имеющей сертификаты соответствия, что сопряжено высокими финансовыми
затратами, не покрытыми бюджетом.
Состояние территории учреждения
Зем.ельные участки имеют ограждение высотой не м.енее 1,8 м. Н а территории освещены
пешеходные дорожки, входные двери, игровые площадки с подводкой электропитания к, столбам
подземным кабелем.
Площадь озеленения зем.ельного участка должна составлять на 1 и 2 корпусах не м.енее 50% его
территории. На территории нет древесного сухостоя, деревьев и кустарников с ядовитыми плодами, а
также колючихкустарников. Т р а в а на территории постоянно стрижётся в целяхсоблюдения пожарной
безопасности Подходы к, зданию, въезды и выходы на участок, проезды и дорожки имеют твердое
асфальтовое покрытие. Асфальтовое покрытие в корпусе №2, находиться в аварийном состоянии, имеет
трещины и выбоины, требуется рем.онт
В летнее врем.я все участки за 1 час до прихода детей ежедневно убираются, игровые площадки и
дорожки поливаются водой. В зимнее время игровые площадки, дорожки, ступени лестниц ежедневно
очищаются от снега и льда и посыпаются песком.
24

]i
Мусор систематически вывозится с территории учреждения. Мусоросборники закрываются
крышками.
Хозяйственная площадка изолирована от остальных зон, располагается вблизи прачечной, имеет
твердое покрытие и отдельный въезд с улицы.
Оборудование игровых и спортивных площадок, исправно, надежно установлено и прочно
закреплено, что подтверждается актами. В зимнее время с карнизов крыш сбиваются сосульки,
нависающий лед и снег.
Соблюдение санитарно-гигиенического режима.
Общее санитарно-гигиеническое состояние детского сада соответствует требованиям:
•

планировка и
требованиям;

оснащение

групповых комнат

соответствует

гигиеническим

нормам

и

•

имеются специализированные пом.ещения для занятий с детьм.и: музыкальный зал, кабинеты
логопеда, психолога;

•

питьевой, световой и воздушный режимы поддерживаются в норме;

•

режщм дня соответствует возрастным особенностям детей и способствует их гарм.оничному
развитию.

Большое внимание уделяется охране жизни и укреплению здоровья детей. Д л я наиболее эффективной
организации оздоровительных и профилактических мероприятий в качестве одного из основныхприем.ов
работы персонала используется м.ониторинг состояния здоровья вновь поступающих детей, что важно
для своевременного выявления отклонений в их здоровье.
На основе полученной информ.ации даются реком.ендации воспитателям и родителям. Ежем.есячно
медицинской сестрой проводится анализ посещаем.ости детей.
Результаты и причины заболеваем.ости обсуждаются на педсоветах составляется план
м.ероприятий по профилактике заболеваний дошкольников.
Педагогический коллектив детского сада уделяет большое внимание закаливающим процедурам.
Закаливающие процедуры проводятся воспитателями в течение всего года с учетом состояния здоровья,
возрастныхи индивидуальныхособенностей каждого ребенка.
В ДОУосуществляется дифференцированный подход к,выбору закаливающих процедур:
•

прием и гимнастика на свежем воздухе;

•

воздушные ванныц

•

дыхательная гимнастика;

•

м.ассажная дорожка;

•

прогулки на воздухе в любую погоду;

•

обливаниерукдолоктя прохладной водой;

•

физкультминутки.

Защита воспитанников от перегрузок, работа по созданию условий для сохранения и укрепления
здоровья воспитанников.
Задача охраны и укрепления здоровья детей, обеспечение полноценного физического развития
является важнейшей в работе всего коллектива детского сада. В программе «Азбука здоровья»,
разработанной учреждением построена систем.а работы по охране и укреплению здоровья детей,
обеспечению полноценного физического развития. Систем.а работы по оздоровлению детей включает:
рациональный режим, питание, закаливание (вторая корригирующая гимнастика после сна, прогулки,
утренняя гимнастика; двигательная активность - физкультурные занятия, физкультурно оздоровительная работа на свежем воздухе, спортивные праздники, досуги, прогулки; оздоровительные
м.ероприятия - организация правильного питания, витаминизация 3-го блюда, витаминизация детей
аскорбиновой кислотой, профилактические прививки).
В течение 2020-2021 года гигиеническое и м.едико-оздоровительное сопровождение образовательного
процесса обеспечивалось за счет:
25

1i

rf

]i
•

направленности развивающей среды на обеспечение эмоционального и функционального комфорта
ребенка;

•

режима дня;

•

соблюдение санитарных требований
заболеваемости детей.

к, мероприятиям

по

профилактике

и

снижению

Сбалансированность расписания с точки зрения соблюдения санитарных норм.
На 01.09.2021 года составлены и утверждены учебный план, календарный план, режим дня,
расписание образовательной деятельности, все документы разм.ещены на сайте ДСУ. Расписание
непосредственно-образовательной деятельностью составлено в соответствии с уставом ДСУ, режимом
работы и требованиям СанНиН, а также с учетом дневной и недельной ум.ственной работоспособности
Во всеу группах предусм.отрена динамическая пауза м.ежду образовательными событиями, не м.енее 10
м.инут. Учебная нагрузка в течение недели распределена таким образом, что наибольший ее объем
приходится на вторник^и среду.
Общий объем частей программы составляет не м.енее 60% и 2 часть - 40% врем.ени и рассчитан в
соответствии с возрастом воспитанников, основными направлениям-и их развития, региональной
спецификой национальных и климатических условий Бурятии Включается время, отведенное на:
образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской
деятельности; образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных м.ом.ентов;
самостоятельную деятельность; взаимодействие с семьям.и детей.
Образовательный процесс учреждения включает гибкое содержание и педагогические технологии,
обеспечивающие полноценное развитие воспитанника. Основной формой работы с детьм.и дошкольного
возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.
Использование здоровьесберегающих технологий
В учреждении реализуются следующие здоровъесберегающие технологии
формы работы

Время проведения в режиме дня

Особенности методики
проведения
Технологии сохранения и стимулирования здоровья
бодрящая гимнастика
утром до завтрака
игровые упражнения.
игровой час
после сна в группе каждый день
комплекс, состоящий из
подвижныхигр, игровых
упражнений, основных
движений
динамические паузы
во время занятий 2-5 м.инут. Но
комплексы
мере утомляемости детей.
физкультминуток,м.огут
включать дыхательную
гимнастику, гимнастику
для глаз
подвижные и спортивные игры
какчасть физкультурного
используются только
занятия, на прогулке, ежедневно
элементы спортивных игр,
игры подбираются в
соответствии с программой
по возрасту детей.
пальчиковая гимнастика
индивидуально, с подгруппой и всей проводится в любой отрезок,
группой, ежедневно
врем.ени
Технологии обучения здоровому образу жизни
физкультурные занятия
три раза в неделю в том числе и на
занятия проводятся в
улице (в зависимости от погоды)
соответствии с программой
утренняя гимнастика
ежедневно
комплексы подбираются в
соответствии с программой
26
т

ffi

физкультурные досуги,
пра,здники
ситуативные м.алые игры

технологии музыкального
воздействия
артикуляционная
гимнастика

один раз в квартал

эффективная форм.а
активного отдыха
ролевая подражательная
имитационная игра

один раз в неделю

Коррекционные технологии
сеансы во второй половине
дня
ежедневно

используется спокойная
музыка, звуки природы
цель - фонем.атическая
грамотная речь без
движений

Оценка качества организации питания
Организация питания в Учреждении осуществляется администрацией Учреждения в
соответствии с действующими натуральными нормами питания, нормативными актами по
организации питания детей дошкольного возраста, требованиям.и законодательства в сфере санитарного
благополучия населения. Поставка продуктов питания в учреждение осуществляется на условиях
муниципального заказа.
В каждом корпусе учреждения имеется оборудованный пищеблок работающий на сырье.
Количество сотрудников пищеблока:
Количество штатныуединиц

Повар
Кладовщик
Подсобный рабочий

фактически
работающие

Количество
работников, имеющих
специальное
образование

5
1
1

5
0
0

Количество
работников,
обученныхпо
гигиеническим
требованиям
5
1
1

Ежегодно составляется акт об исправности и соответствии паспортным характеристикам
технологического холодильного оборудования (Справка о готовности холодильного и технологического
оборудования от 05.04.2020г.)
Учреждение обеспечивает гарантированное сбалансированное питание детей в соответствии с их
возрастом и врем.енем пребывания в Учреждении. Д л я групп полного дня (10,5 часов) установлено 4-х
разовое питание, предусм.отренное санитарно-эпидем.иологическими правилами и норм.ативами
Российской федерации. Д ля групп краткдврем.енного пребывания до 5 часов установлен трехкратный
прием пищи.
Питание детей в Учреждении осуществляется в соответствии с примерным десятидневным
м.еню, утвержденным заведующим учреждения.
Контроль за качеством питания, разнообразием, витаминизацией блюд, закладкой продуктов
питания, кулинарной обработкой, вкусовыми качествами пищи, санитарным состоянием пищеблока,
правильностью хранения и соблюдением сроков реализации продуктов питания возлагается на
м.едицинскую сестру и заведующего учреждения.
Докум.ентация по питанию
перспективное двухнедельное м.еню
20-тидневное м.еню
технологические карты
приказ о составе бракеражной ком-иссии
должностные инструкции и характеристика работ работников пищеблока
инструкции по технике безопасности и охране труда при работе с оборудованием
приказ об организации питания

Наличие
+
+
+
+
+
+
+
27

т

ffi

+
+

программа производственного контроля
бракераж,сырой продукции
Материально - техническая база пищеблока
•

Ванна моечная

•

Водонагреватели

•

Картофелечистка

•

Мясорубка

•

Мясорубка М ИМ -80

•

Протирочная машина

•

Сковорода

•

Холодильник<Бирюса.»

•
•

Х о ло д и льн и к ^^
ХолодильникП О РД Д Х

•

ХолодильникПОКД Д Х- 403010

•

Холодильникдля пробы

•

Электрическая Плита

•

Электронные весы

•

Электронные весы М К-15

Вывод по разделу:
Материально-техническая база частично соответствует
законодательством кдошкольным образовательным организациям.

требованиям,

предъявляемым

1.7 Оценка функционирования внутренней системы оценки качества образования
Оценка качества образовательной деятельности проводилась в форме внутрисадовского контроля по
утвержденному плану. Мониторинг качества образовательной деятельности в 2021 году показал хорошую
работу педагогического коллектива, несмотря на дистанционный режим занятий. Состояние здоровья и
физического развития воспитанников удовлетворительные. 86,7% детей успешно освоили образовательную
программу дошкольного образования в своей возрастной группе.
Уровень развития детей анализируется по итогам педагогической диагностики,
формы проведения диагностики:
- диагностические занятия (по каждому разделу программы);
- диагностические срезы;
- наблюдения, итоговые занятия.
В педагогической диагностике используется пособие Верещагиной Н.В. «Диагностика педагогического
процесса» (СПб: ООО «Издательство «Детство-пресс», 2017. — 16 с). Пособие разработано для каждой
возрастной группы и содержит структурированный в виде таблицы диагностический м.атериал,
направленный на оценку качества педагогического процесса в дошкольном учреждении по всем (пяти)
образовательным областям. Результаты качества освоения ООП детского сада на конец 2021 года
представлены в табличной форм.е:
Качество и уровень освоения образовательной программы по обраэовательнымобластям
(на декабрь 2021г., %)

Образовательная
область
1. Социально­
коммуникативное

2младшая
группа
(3-4 г)
85,5

Средняя
группа
(4-5 лет.)
85,9

Старшая
группа
(5-6 лет)
87,8

Подготовительная
группа

Ср. показ.

Уровень

(6-7 лет.)
88,5

87,0

высокий
28

т

ffi

развитие
2. Познавательное
развитие
3. Речевое развитие

83,4

4. Художественно —
эстетическое развитие
5. физическое развитие

84

84,1

85,8

84,3

высокий

81,6

82,9

86

87,1

84,4

высокий

84,5

85,3

85,1

87,4

85,6

высокий

90,5

90,9

92,8

94,1

92
86,7

высокий
высокий

и то го :

Качество и уровень освоения образовательной программы по образовательным
областям (2019-2021 гг., %)
Образовательная область
1. Социально-коммуникативное развитие

2019
84,2

2020
85,2

2021
87,0

2. Познавательное развитие
3. Речевое развитие
4. Художественно-эстетическое развитие

85,3

5. физическое развитие

90,3
84,7

83,3
82,4
84.3
92,3

84,3
84,4
85,6
92

85,5

86,7

81,4
82,5

Опрос музыкального руководителя, педагога-психолога, педагога-логопеда и инструктора по
физическай культуре показал, что наряду с техническими сложностями проведения занятий в
дистанционном режиме, были трудности в организа,ции занятий со стороны родителей
А нализ качества и уровня освоения обра,зовательной программы детьми всех возра,стных
категорий показывает стабильные результаты, высокий и выше среднего уровень. В период
15.12.2021 проводилось анкетирование 310родителей, получены следующие результаты:
- по группам детского сада:
удовлетворенность качеством образования на основе опроса родителей (законных предста.вителей)
воспитанников по группам детского сада следующая, составляет 98%. При этом ча,сть родителей
счита,ет, что у детей периодически наблюдалось снижение интереса м.отивации к, занятиям в
дистанционном режиме, что связывают с качеством связи и форматом проведения за.нятий, в том
числе и посредством гаджетов.
-в целом по детскому саду:
результаты а:нализа опроса родителей (законных представителей) свидетельствуют о достаточном
уровне удовлетворенности качеством образовательной деятельности в дистанционном режиме.
Т а к , 55% из числа опрошенных родителей отмечают, что ра:бота воспитателей при проведении
онлайн-занятий была качественной, 33%- частично удовлетворены процессом дистанционного
освоения обра,зовательной программы и 7% не удовлетворены, 5% допустили ответы, не
применимые в подсчете. Необходимо отметить ста,бильность удовлетворенности родителям.и
качеством образовательной деятельности на протяжении нескольких лет.
В Учреждении ра,зра,ботано положение о внутренней систем.е оценки качества обра:зова:ния в
соответствии с законом «Об образовании в Российской федерации», Постановлением Правительства
Российской федерации от 5 а:вгуста 2013 г. N 662. Целью организации внутренней системы оценки
качества образования является анализ исполнения законодательства в области образования и
качественная оценка образовательной деятельности и выполнения ком,плексного плана контроля для
определения факторов и своеврем.енное выявление изм.енений, влияющих на качество образования в
дошкольном обра,зовательном учреждении.
Основные напра,вления внутренней системы оценки качества обра,зования в учреждении:
- содержание образовательной деятельности, выполнение основной общеобразовательной программы;
- состояние здоровья воспитанников;

29

1i

rf

]i
- условия получения дошкольного образования лицами с ограниченными возможностями здоровья и
инвалидами;
- выполнение поставленныхгодовых задач;
- взаимодействие с семьям.и воспитанников (удовлетворенность родителей (законных представителей)
качеством обра.зования в ДОУ);
- кадровое обеспечение образовательного процесса: укомплектованность кадрами; динамика
профессионального роста (повышение квалификации, образовательного уровня педагогов);
- м.атериально-технические, м.едико-социальныеусловия пребывания воспитанников в ДО У.
- создание безопасныхусловий при организации образовательного процесса
Реализация внутренней системы оценки качества образования осуществляется на основе основной
образовательной программы и годового плана учреждения, комплексном плане контроля, программе
производственного контроля, приказами заведующего.
Периодичность, формы и м.етоды внутренней системы оценки качества образования прописаны в
комплексном плане контроля, программе производственного контроля.
формой отчета является аналитическая справка, которая предоставляется не позднее 7 дней с м.ом.ента
завершения внутренней системы оценки качества образования.
По итогам контрольных м.ероприятий проводятся за.седа.ния Педа.гогического Совета
учреждения, Общего собрания членов трудового коллектива, совещание при за.ведующем.
По окончании учебного года, на основании аналитических справокпо итогам контрольных м.ероприятий,
определяется эффективность проведенной работы, сопоставление с норм.ативными показателями,
определяются проблемы, пути их решения и приоритетные задачи учреждения для реализа.ции в новом
учебном году.
Во врем.я контроля использовались следующие виды контроля: текущий, тем.атический,
персональный, оперативный и различные методы: беседа, наблюдение, изучение документации, устные и
письм.еннъе опросы.
Вывод:
В учреждении функционирует внутренняя систем.а оценки качества образования, участники
образовательных отношений информ.ированы о функционировании внутренней системы оценки качества
образования. Требует ся более комплексная и плановая ра.бота внутренней оценки качества образования
для выявления достоинств и недостатков в деятельности учреждения, а та-кже определения степени
удовлетворенности участников обра.зова.тельного процесса качеством образования.
В свете требования федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования, необходимо скорректировать модель внутренней система оценки качества образования, и
ввести необходимые данные:
1. Параметры, характеризующие соответствие разработанной и реализуем.ой образовательной
организацией основной образовательной программы дошкольного образования (ООПДО) требованиям
действующих нормативных правовых документов.
2. Параметры, характеризующие соответствие условий реализа.ции ООП Д О требованиям действующих
н^орм^а^и^вных пра^вовых до^м^ен^ов;
3. Параметры, характеризующие соответствие результатов освоения ООПДО требованиям
действующих норм-ативных правовых документов (фиксация индивидуального развития ребенка; оценка
готовности детей кшколе);
4. Параметры, характеризующие степень удовлетворенности родителей качеством деятельности ДОО.
П ри проведении внутренней оценке качества образования изуча.ется степень удовлетворённости
родителей качеством образования в учреждении на основании анкетирования родителей, опроса. С целью
информ.ирования родителей об организации образовательной деятельности в учреждении оформлены
информ.ационные стенды, информ-ационные уголкц для родителей в группах проводятся совм.естные
мероприятия детей и родителей, праздники, досуги и др.
Вывод по разделу:
Систем.а внутренней оценки качества
требованиями действующего законодательства.

образования

функционирует

в

соответствии

с

30

li

rf

]i
Исходя из вышеизложенного, учреждение функционирует в режиме развития, содержание и
качество подготовки воспитанников, содержание реализуемых образовательной и рабочих программ в
целом соответствует федеральным образовательным стандартам дошкольного образования.
Выявленные проблемы в процессе самообследования станут основой для развития системы внутреннего
контроля за содержанием образования и качеством подготовки.
Основные направления ближайшего развития учреждения
Д ля успешной деятельности в условиях.реализации федерального государственного образовательного
стандарта учреждению необходимо акцентировать внимание на следующие направления развития:
•
•

продолжить повышать уровень профессиональных знаний и ум.ений педагогов в соответствии с
ФГОС ДО;
усилить работу по сохранению здоровья участников воспитательно-образовательного процесса,
продолжить внедрение здоровьесберегающихтехнологий;

•

совершенствовать предм.етно-пространственную среду, м.атериально-техническую
учреждения в соответствие с требованиям.и фГОС Д О и СанИиИ;;

базу

•

форм.ировать систему эффективного взаимодействия с семьям.и воспитанников;

•

внедрить индивидуальный м.аршрут профессионального роста педагогов (ИМПР) с учетом
результатов самообследования, самооценки в рам ках внутренней системы оценки качества,
выделив в ИМПФотдельным пунктом совершенствование И К Т-ком пет енций
Часть 2. Самоанализ показателей деятельности
М А Д О У детский сад № 64 «Колокольчик» г. УЛАН-УДЭ»

№ п/п

1.1

1.1.1
1.1.2
1.2
1.3

1.4

1.4.1
1.4.2
1.5

1.7
1.7.1
1.7.2

1.7.3

Показатели

Единица изм.ерения

1.Образовательная деятельность
Общая
численность
воспитанников,
осваивающих 586 человек.
образовательную программу дошкольного образования, в том
числе:
В режиме полного дня (8 -1 2 часов)
В режиме кратковрем.енного пребывания (3 - 5 часов)
Общая численность воспитанников в возрасте от 3 до 8 лет
Численность/удельный вес численности воспитанников в общей
численности воспитанников, получающих услуги присм.отра и
ухода:
Численность/удельный вес численности воспитанников с
ограниченными возм.ожцостям.и здоровья в общей численности
воспитанников, получающихуслуги:
По освоению обра.зовательной программы дошкольного
образования
По присм.отру и уходу
Средний показатель пропущенных дней при посещении
дошкольной образовательной организации по болезни на одного
воспитанника
Общая численность педагогическихработников, в том числе:
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
работников, имеющихвысшее образование
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
работников, имеющих высшее образование педагогической
направленности (профиля)
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
работников, имеющихсреднее профессиональное образование

581 человек.
5 человек.
586 человек.
586 человек/100%

32 человек/ 5 %

32 человек/100%
32 человек/100%
1,3 дней

32 человека
12 человек/52%
12 человек/52%

11 человек/ 48 %
31

т

ffi

1.7.4

1.8

1.8.1
1.8.2
1.9

1.9.1
1.9.2
1.10

1.11

1.12

1.13

1.14
1.15

1.15.1
1.15.2
1.15.3
1.15.4
2.1
2.2
2.3
2.4

Численность/удельный
вес
численности
педагогических
работников, имеющих среднее профессиональное образование
педагогической направленности (профиля)
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
работников, которым по результатам аттестации присвоена
квалификационная
категория,
в
общей
численности
педагогическихработников, в том числе:
Высшая
Первая
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
работников в общей численности педагогических работников,
педагогический стсжуработы которъхсоставляет:
Д о 5 лет
Свыше 30 лет
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
работников в общей численности педа.гогических работников в
возрасте до 30 лет
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
работников в общей численности педагогических работников в
возрасте от 55 лет
Численность/удельный вес численности педагогических и
административно-хозяйственных работников, прошедших за
последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную
переподготовку по профилю педагогической деятельности или
иной
осуществляем.ой
в
образовательной
организации
деятельности,
в общей численности
педагогических и
административно-хозяйственных работников
Численность/удельный вес численности педа.гогических и
административно-хозяйственных
работников,
прошедших
повышение квалификации по применению в образовательном
процессе
федеральных
государственных
образовательных
стандартов
в
общей
численности
педагогических
и
административно-хозяйственных работников
Соотношение
"педагогический
работник/воспитанник"
в
дошкольной образовательной организации
Наличие
в
образовательной
организации
следующих
педагогическихработников:

Музыкального руководителя
Инструктора по физической культуре
Учителя-логопеда
Педагога-психолога
2.Инфрасшруктура
Общая площадь помещений, в которых осуществляется
образовательная деятельность, в расчете на одного воспитанника
Площадь помещений для организации дополнительных видов
деятельности воспитанников
Наличие музыкального зала
Наличие прогулочных площадок,, обеспечивающих физическую
активность
и
разнообразную
игровую
деятельность
воспитанников на прогулке

9 человек/ 28%

24 человек/ 75 %

3 человек/ 9 %
14 человек/ 44%
человек/%

5 человек/16%
3 человека/ 9 %
3 человек/ 9%

5 человека/16,6 %

40 человек/100%

32 человек/ 96.6 %

32 человека/ 589 человек
Наличие в образовательной
организации
следующих
педагогических
работников:
да
да
да
да
1,3 к;в. м
346, 4 кв. м
да
да

32

ll

rf

Содержание самоанализа дошкольной образовательной организации обсуждено и принято
педагогическим советом М АДО У дет ский сад № 64 «Колокольчик».
«16» апреля 2021 года

33