МУ «Комитет по образованию Администрации г. Улан-Удэ»
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №64 «Колокольчик» комбинированного вида г. Улан-Удэ
670013, г. Улан-Удэ, ул. Ключевская, 18А телефон: 43-73-41 e-mail: 64-mdou@mail.ru

Принят педагогическим советом
МАДОУ детский сад №64 «Колокольчик»
Председатель

/.

ijf//

У1

Утверждаю
Заведующий МАДОУ детский сад
№64 «Колокольчик»

7 7/

Н. В. Анкудинова

ЬгпЖ
Протокол №3 от 13 апреля 2021г.

О.В.Мироненко

, У т
ика4 № $ f от « / £ » О ?

2 0 ^ /г .

Отчет
о результата^ самообследования
муниципального автономного дошкольного
образовательного учреждения
детский сад № 64 колокольчик»
Комбинированного вида г. ‘У'ланТУдэ
за 2020 год

г.Улан-Удэ
2021г.

№

4]

]i
Самообследование
муниципального
автономного
дошкольного
образовательного учреждения детский сад № 64 "Колокольчикпроводилось в
соответствии с:
•

Приказом №462 Министерства образования и науки Российской федерации от
14.06.2013 г.
’Об утверждении порядка проведения самообследования
образовательной организацией;

•

Приказом №1324 Министерства образования и науки Российской федерации от
10.12.2013 г. ’Об утверждении показателей деятельности образовательной
организации, подлежащей самообследованию;

•

’Положением о порядке и подготовки и организации проведения самообследования’,
утвержденного приказом заведующего по М А Д О У детский сад №64 ’Колокольчик

Целями проведения самообследования являются: обеспечение доступности и
открытости информации о деятельности организации, а также о подготовке отчета о
результатах самообследования.
Самообследование проводилось за 2020 год комиссией по проведению самообследования,
утвержденной приказом №69 от 31.03.2020 г. заведующего М А Д О У детский сад №64
"Колокольчик^
Состав комиссии:
1. Мироненко Ольга Васильевна - заведующий.
2.Панькова Елена Александровна- заместитель заведующего по административно­
хозяйственной части.
3. Анкудинова Нина Владимировна - старший воспитатель.
4. Бадмаринчинова Л илия Ильсуровна —старший воспитатель
5. Антакрва Валентина Сергеевна - специалист по кадрам.
6. Балдаева Любовь Спиридоновна - медицинская сестра.
Самообследование проводится в форме анализа.

0

Ti

rf

]i
СОДЕРЖ АНИЕ
Введение
Содержание
Часть 1. Самоанализ муниципального автономного
образовательного учреждения детский сад №64
«Колокольчик» комбинированного вида г. Улан-Удэ
1.1. Общие сведения об образовательной организации.
Организационно-правовое обеспечение образовательной
деятельности.
1.2. Система управления организацией
1.3. Организация учебного процесса
1.4. Содержание и качество подготовки воспитанников
1.5. Качество кадрового состава
1.6. Качество учебно-методического, библиотечно­
информационного обеспечения, материально­
технической базы.
1.7. функционирование внутренней системы оценки
качества образования.
Часть 2. Самоанализ показателей деятельности
М А Д О У детский сад №64 «Колокольчик»
комбинированного вида г. Улан-Удэ

1
2

2- 6

6- 7
8 -11
11-12
12-13
14 - 28

28- 31
31 - 33

1

Tl

rf

]i
Часть 1. Самоанализ муниципального автономного дошкольного образовательного
учреждения детский сад № 64 «Колокольчик»
1.1.
Общие сведения об образовательной организации.
Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности
М А Д О У детский сад №64 «Колокольчик» - образовательное учреждение для осуществления
образовательной деятельности по общеобразовательным программам дошкольного образования, а также
для осуществления присмотра и ухода за детьми от 2-х месяцев до 8 лет.
Детский сад №64 Колокольчик» функционирует c 1971 года.
В целях оптимизации сети и ра,ционального использования зданий образовательных учреждений
детский сад реорганизован путем присоединения крему другого учреждения детского сада №30 «Росинка».
Дошкольное образовательное учреждение детский сад №30 «Росинка» г. Улан-Удэ по у л
Ключевская, 21 В, функционирует с 1979 года.
Сегодня детский сад №64 «Колокольчик» принимает детей в двух отдельно стоящих корпусах:
корпус № 1 по у л Ключевская, 18 А, корпус № 2 по у л Ключевская, 2 1 В
Полное наименование образовательной организации в соответствии с Уставом: Муниципальное
автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №64 «Колокольчик» комбинированного
вида г.Улан-Удэ
Организационно-правовая форма.: автономное учреждение.
Сокращенное наименование: М А Д О У детский сад № 64 «Колокольчик».
Адрес юридический/фактический: 670013 Республика.Бурятия г.Улан-УдэулКлючевская, 18А
Телефон: 8 (3012) 43-73-43, 43-73-41, 43-18-14
Адрес сайта в Интернете: https://6ur-madbu-64. tvoysadik.ru/
E-maiC: 64-mdou@mad. ru
Заведующий: Мироненко Ольга Васильевна, руководитель квалификационной категории
««соответствие занимаемый должности»
Цель деятельности учреждения - создание благоприятных условий и организация уклада
жизнедеятельности в Организации, обеспечивающих позитивную социализацию, мотивацию и психолого­
педагогическую поддержку ребенка дошкольного возраста, социальные ситуации развития личности
растущего человека, как,су(ъекта познания м.ира и себя в общении, игре и других форм.ах активности в
соврем.енной развивающей предм.етно-пространственной среде, учитывающей его возрастные и
индивидуальные потребности и особенности.
Мощность дошкольной образовательной организации
Количество м.ест согласно плановой мощности - 450 человек, фактическая списочная численность на
31.12.2020г. - 589 человек,
Организационно-правовое обеспечение деятельности дошкольной образовательной организации.
М А Д О У детский сад №64 «Колокольчик» является юридическим лицом, самостоятельно
осуществляет финансово-хозяйственную деятельность, имеет самостоятельный баланс и лицевой счет,
открытый в установленном порядке, имеет круглую печать установленного образца со своим
наименованием, штампы, бланки, вывеску установленного образца, имеет весь пакет докум.ентов,
регламентирующих деятельность организации.
Правоустанавливающие документы, на основании которых действует организация.
М А Д О У детский сад №64 «Колокольчик» действует на основании утвержденного и
зарегистрированного Устава М А Д О У детский сад №64 «Колокольчик» ком.бинированного вида г.УланУдэ
• Лицензия на образовательную деятельность №1327 от 22.05.2012 г, серия №046890 выданная
бессрочно Министерством образования и науки Республики Бурятия;
• Свидетельство о постановке на учет в российской организации в налоговом органе по месту
нахождения на территории Российской федерации от 17.03.1995 года, серия 03 №001497381
2

Ti

rf

]i
•
•
•

Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц от
06.12.2011г. года, за государственным регистрационным номером 2110327230561;
Санитарно-эпидемиологическое заключение на услуги образовательной деятельности
№>03.БЦ06.081М000356.071.13 от 09.07.2013г.
Свидетельство о государственной регистрации права оперативного управления на недвижимое
имущество корпус №1 03-АА №106401 от 11.01.2012г, корпус№°2 03-АА №106400 от
11.02.2012г.

Деятельность дошкольной образовательной организации наряду с уставом регламентируется
следующими локальными актами:
•
•

штатным расписанием;
образовательной программой, годовым планом работы;

•
•

коллективным договором;
правилсми внутреннего трудового распорядка;

•
•

положением о порядке и условиях распределения стимулирующей части фонда оплаты труда
работникам;
приказам.и заведующего;

•

должностными инструкциями работников учреждения.

Среди иныхлокальнъхактов, которые размещены на сайте учреждения следующие:
•
•
•

Положение о педагогическом совете;
Правила приема обучающихся;
Режим занятия обучающихся;

•

Порядок,и основание перевода отчисления и восстановления обучающихся;

•
•

Порядок, оформления возникновения приостановления и прекращение отношений между
образовательно организацией и родителями (законными представителями);
Правила внутреннего трудового распорядка;

•
•

Положение об оплате труда;
Положение о п^ерсон^альныхданных

•
•

Документ об установлении размеры платы взымаемой с родителей.;
Коллективный договор;

•
•
•
•

Положение о наблюдательном совете;
Положение о группах кратковременного пребывания;
Положение о порядке привлечения ирасходования вн^ебюдже^н^ыхсредс^в;
Положение об аттестации педагогическцхработников на соответствие занимаемой должности;

•
•

Положение о порядке подготовки и проведении ссмообследования;
Программа развития детского сада;

•
•
•

Положение о комиссии по распределению стимулирующего фонда оплаты труда работникам;
Положение об официальном сайте;
Положение о пргменении дгстанцшнных образовательных технологий при реализации основной
образовательной программы дошкольного образования и дополнительных общеразвивающих программ.
Информация о документации учреждения.

Основные федеральные, региональные и муниципальные нормативно-правовые акты, регламентирующие
работу учреждения:
•

Конституция Российской федерации;

•

федеральный Закон от 29 декабря 2012 г. №273-фЗ «Обобразовании в Российской федерации";
3

Ti

rf

]i
•
•
•

•

•

•
•

федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования от 17
октября 2013 г. №1155;
Письмо Министерства образования Рф от 28 февраля 2014 г. №а08-249 «Комментарии к,фГОС
дошкольного образования»;
Порядок^ организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»
от 30 августа 2013 г. №з1014;
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской федерации от 15 мая
2013 года №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно эпидемиологические
требования к, устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных
образовательных организаций»;
Единый квалификационный справочник, должностей руководителей, специалистов и служащих
(раздел 'Квалификационные характеристики должностей работников обра.зования») от 26
августа 2010 г. П761н;
Закон Республики Бурятия от 13.12.2013 г. №240-4 «Обобразовании в Республики Бурятия»;
Постановление Администрации г. Улан-Удэ от 23.04.2015 г. №98 «Порядок, учета детей,
подлежащих обучению по образовательным программам дошкольного образования, и
комплектования муниципальных, организаций, реализующих образовательные программы
дошкольного образования, муниципального образования городской округ «город Улан-Удэ».
Личные дела воспитанников, книга учета будущих воспитанников учреждения.

При поступлении в детский сад на ребенка заводится личное дело. Личное дело является документом
воспитанника, и ведение его обязательно для каждого воспитанника Организации. Личное дело
форм.ируется из следующих докум.ентов:
•
•

заявление родителя (законного представителя) о зачислении воспитанника в учреждение;
договор об образовании с родителям.и воспитанника;

•
•

согласие законного представителя на обработку персональнъхданнъх;
копия свидетельства о рождении ребенка;

•

м.едицинская карта ( в дальнейшем находится у м.едицинского работника);

•

иные документы, относящиеся к,данному воспитаннику.

С 16.12.2016 родители направляются на постановку в очередь М ф Ц и Е П Г У
Лкты готовности дошкольного образовательного учреждения кновому учебному году.
Приемка Учреждения к,новому учебному году осуществляется ком.иссионно на основании приказа
Ком.итета по обра.зованию г. Улан-Удэ. По результатам проверки подписываются акты готовности
дошкольного Учреждения к,новому учебному году. Акты хранятся у заведующего учреждения.
Журнал учета проверокдолжнюстными лицами органов государственного контроля.
В Учреждении имеется в наличии Журнал учета проверок, должностными лицами органов
государственного контроля. В указанном журнале регистрируются итоги плановых и внеплановых
проверок Учреждения контролирующими органами.
Информация о документации учреждения, касающихся трудовых отношений.
Трудовые отношения возникают м.ежду работником и работодателем на основании трудового
договора, заключаем.ого ими в соответствии с Трудовым кодексом Рф О Т 30.12.2001 №197-фЗ (ред. от
03.07.2016). Трудовые договора и дополнительные соглашения к,ним подписаны со всеми работниками и
находятся в личных делах каждого работника. Трудовые договора на педагогических работников и
4

Ti

rf

]i
дополнительные соглашения к, ним, соответствующие требованиям эффективного контракта,
находятся в личныхделахпедагогическихработникдв.
Надлежащим обра.зом оформляется трудова.я книжка на каждого ра.ботника, в которой делается
запись о приеме с ссылкой на приказ о приеме. Ра.ботодатель ведет трудовые книжки на каждого
работника, проработавшего у него свыше пяти дней, в случае, когда работа у данного работодателя
является для ра.ботника основной. В трудовую книжку вносятся сведения о ра.ботнике, выполняемой им
ра.боте, переводах на другую постоянную ра.боту, повышение квалификации и обувольнении ра.ботника, а
также основания прекращения трудового договора и сведения о на.граждениях сведения о взысканиях в
трудовую книжку не вносятся, за исключением случа.ев, когда дисциплинарным взысканием является
увольнение. Трудовой договор м.ожет быть в любое время расторгнут по соглашению его сторон.
Прекращение трудовых отношений вносится согласно ст. 77 Т К Рф. Важным является не только
желание сторон прекратить отношения, а также согласование времени (периода, даты) прекращения
договора. В последний день работы работнику выдается под роспись надлежащим образом оформленная
трудовая книжка.
В Учреждении ведется книга учета трудовых^ц^ижек^работн^ик^в, прошнурована, пронум.ерована,
скреплена печатью. Личные дела ра-ботников заполняются в соответствии с требованиями
законодательства и хранятся у специалиста кадровой служфы.
Штатное ра.списание соответствует установленным требованиям и Уставу Учреждения. На
каждого ра.ботника по штатному ра.списанию утверждены должностные инструкции, определяющие
задачи, основные права, обязанности и ответственность работника учреждения при осуществлении им
трудовой деятельности согласно занима.ем.ой должности. Должностная инструкция выдастся на рукц
ра.ботнику, второй экземпляр подшива.ется в личное дело ра.ботника.
Инструктажи по пожарной безошсности и охране труда проводятся два ра.за в год, а также с
каждым поступающим на работу проводится по программе вводного инструктажа и первичного
инструктажа на ра.бочем м.есте. Журналы проведения инструктажа по пожарной безопасности
находятся у зам. за.в. по А Х Ч
При поступлении на ра.боту, ра.ботник, ознакамлива.ется под роспись также со следующими
докум.ентами:
•

Устав;

•

ПВР;

•
•
•
•

Журналрегистра.ции инструктажа нара.бочем м.есте;
Журналрегистра.ции вводного инструктажа;
Инструкции по охране труда.;
Журнал учета выдачи инструкций по охране труда.;

•

Положение о порядке и условиях ра.спределен.ия стимулирующей ча.сти фонда оплаты труда
ра.ботникам Муниципального а.втономного дошкольного обра.зовательного учреждения детский
сад №64 «Колокольчик» ком-бинированного вида;

•
•

Кодекс этики и служебного поведения работников организации;
памятка по предупреждению коррупции и защите от незаконного обвинения в коррупционном
преступлении;

•

Журнал ознакомления работников с законодательством в области защиты персональных данных

Вывод по разделу:
Общая характеристика дошкольного обра.зовательного учреждения, информ.а.ция о наличии
пра.воуста.н.а.влива.ющих докум.ентов, о докум.ентации дошкольного образовательного Учреждения
свидетельствуют о том., что организация образовательной деятельности в учреждении осуществляется
в соответствии с требованиями законодательства, действующих нормативных правовых документов в
сфере образования и регламентируются локальными актами учреждения, представленными в полном
о£ъем.е. Что в свою очередь позволяет дать оценку организа.ции обра.зовательной деятельности в
Учреждении - соответствует предъявленным требованиям.

5

Ti

rf

]i
1.2. Системауправления организацией.
Модернизация управления дошкольным образовательным Учреждением на современном этапе
связывается с многообразием видов и технологий управления, обеспечивающие комплексное и
всестороннее воздействие управляющей системы на управляемую систему Учреждения в рамках
мотивационного и проектно-целевого подходов, соуправления, рефлексивного управления и
самоуправления. Основным механизмом оптимизации управления является поиск, и освоение инноваций,
способствующих качественным изм.енениям в деятельности учреждения, что выражается в переходе
Учреждения в режим развития.
Организа,ционная структура

Органы управления (персональные, коллегиальные), которыми представлена управленческая
система Учреждения.
Управление Учреждением осуществляется в соответствии с федеральным законом от 29.12.2012 г.
№273-фЗ «Об образовании в Российской федерации» и Уставом учреждения на основе сочетания
принципов единоначалия и коллегиальности. Органами управления Учреждением являются:
• орган, осуществляющий функции и полном.очия учредителя, Ком.итет по обра,зованию г. Улан Удэ,
• орган, осуществляющий функции и полномочия собственника, Ком.итет по управлению
имуществом и землепользованию.
Единоличным исполнительным органом является руководитель учреждения (заведующий), который
осуществляет текущее руководство деятельностью Учреждения.
В Учреждении форм.ируются коллегиальные органы управления, к, которым относятся общее
собрание трудового коллектива, Совет учреждения (педагогический совет), а также наблюдательный
совет Учреждения. Структура, порядок, форм.ирования, срок, полном.очий и компетенция органов
управления, порядок,принятия ими решений и выступления от имени Учреждения устанавливаются
Уставом Учреждения в соответствии с законодательством Российской федерации.

6

Ti

rf

В решении стратегических вопросов развития Учреждения, корректировке образовательной
программы и организации жизни детско-взрослого сообщества активно участвуют все институты
самоуправления: совет учреждения, родительские комитеты, педагогический совет.
В системе управления Учреждением выделятся определенные уровни. На каждом из них по
горизонтали разворачивается своя структура персональными коллегиальныхорганов управления.
1. Уровень координации - учредитель, Совет образования при учредителе.
Учредитель, Совет образования при учредителе проводит инновационную политику,
обеспечивают координацию и взаимодействие между учреждениями.
2. Стратегическоеуправление - заведующий, наблюдательный совет
Субъекты управления этого уровня обеспечивают единство управляющей системы в целом,
определяют стратегическое направление развития Учреждения: повышение эффективности финансово­
хозяйственной деятельности Учреждения, содействие рациональному использованию выделяемых
бюджетных средств, а также средств и из иных источников; определение программы развития
Учреждения; содействие созданию в Учреждении оптимальных условий и форм организации
образовательного процесса; контроль за соблюдением здоровых и безопасныхусловий для воспитанников и
персонала учреждения.
3. Тактическое управление - заместители заведующего Учреждения (заместитель заведующего по АХЧ,
завхоз), старший воспитатель, координирующие работу по направлениям: адм.инистративнохозяйственная деятельность, образовательная.
4.Оперативное управление - творческие группы педагогов, проектные группы, проблемные сем.инары,
педагоги и др.
Структура управления М А Д О У детский сад №64 «Колокольчик»
Учредитель

Заведующий

7F
Наблюдательный

Представители
учредителя,
педагоги, родители

Ж
Советучреждения
(педагогический
совет)

Общее собрание
трудового
коллектива

Педагогические
работищи ДОУ

Все работники ДОУ

Т
воспитанники
Основные вопросы по управлению Учреждением решаются на оперативных совещаниях
адм.инистративного аппарата, которые проводятся ежем.есячно. Текущ ие проблемы - на
пятиминутках еженедельно.

7

]i
1.3. Организация учебного процесса.
Прием детей в Учреждение осуществляется на основании Приказа Минобрнауки России от 15
мая 2020 года N 236 'Обутверждении Порядка приема на обучение по образовательным программам
дошкольного образования", действующего «Порядка учета детей, подлежащих, обучению по
образовательным программам дошкольного образования, и комплектования муниципальных
организаций, реализующих образовательные программы дошкольного образования, муниципального
образования городской округ «Город Улан-Удэ», утвержденного постановлением Адм.инистрации г. УланУдэ №98 от 23.04.2015 г. (далее - Порядокучета детей).
Прием в Учреждение регулируется «Положением о порядке приема на обучение по
образовательным программам дошкольного образования».
Прием осуществляется в течении всего календарного года при наличии м.ест на основании
путевки, представляемой Комитетом по образованию Адм.инистрации г. Улан-Удэ (далее - Учредитель)
в рамках комплектования.
Прием в образовательную организацию осуществляется по личному заявлению родителя
(законного представителя) ребенка при предъявлении оригинала документа, удостоверяющего личность
родителя (законного представителя), либо оригинала документа, удостоверяющего личность
иностранного гражданина и лица без гражданства в Российской федерации.
Прием детей в группу кратковрем-енного пребывания осуществляется в течении всего
календарного года при наличии свободных мест по заявлению родителя на получение образовательной
услуги в режиме кратковрем-енного пребывания (5 часов в день).
Отчисление детей осуществляется при расторжении договора об образовании по образовательным
программам дошкольного образования, заключенного м.ежду Учреждением и родителем (законным
представителем) в следующих случаях
• по соглашению сторон;
• на основании заявления родителей (законныхнедставителей);
•
•

по окончании получения детьм.и дошкольного образования;
в связи с переводом в другую образовательную организацию;

•

выезда на постоянное м.есто жительства за пределы города;

•

при наличии м-едицинского заключения о состоянии здоровья ребенка, препятствующем
дальнейшему посещению ребенкомучреждения.

Отношения м.ежду Учреждением родителями воспитанников (законными представителями)
строятся на договорной основе.
По состоянию на 31.12.2020 года организация образовательного процесса в детском саду имеет
следующие особенности и включает:
Возрастная категория

Направленность
Групп

Количество
групп

Количество
детей

От 3 до 4 лет
(вторая младшая группа)

Общеразвивающая

5

173

От 4 до 5 лет
(средняя группа)

Общеразвивающая

4

105

От 5 до 6 лет
(старшая группа)

Общеразвивающая

3

116

От 5 до 6 лет
(старшая логопедическая группа)

Компенсирующая

1

16

От 6 до 7 лет
(подготовительная группа)

Общеразвивающая

4

162

От 6 до 7 лет

Компенсирующая

1

17
8

Ti

rf

(подготовительная логопедическая группа)
Всего

18

589

Режим работы Учреждения устанавливается исходя из потребностей населения в
образовательных услугах и возможностей бюджетного финансирования учреждения: рабочая
пятидневная неделя, длительность работы 10,5 часов, ежедневный графикработы с 7.30 до 18.00, группа
кратковременного пребывания (5 часов в день). Выходные дни: суббота, воскресенье и праздничные дни,
установленные законодательством Рф.
Учебный план разработан на основе Основной образовательной программы М А Д О У детский сад
№64 Колокольчик», в соответствии с федеральным законом «Обобразовании в Российской федерации»,
Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской федерации от 15.05.2013 №26
«Обутверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно - эпидем.иологические требования к,устройству,
содержанию и организации режима работы в дошкдльных.образовательныхорганизациях»; с фГОС ДО.
Учебный план распределяет учебное время, используемое для усвоения ребенком-дошкольником
необходимых, представлений, практических, навыков в процессе обучения и воспитания, выполнение
программы в процессе организованной образовательной деятельности по основным направлениям
(обязательная часть) и образовательной деятельности, формируемой участниками образовательных
отношений.
Учебный план рассчитан на пятидневную учебную неделю.
Продолжительность организованной образовательной деятельности для детей:
•
•
•

от 3 до 4-хлет - не более 15 минут;
от 4-х до 5-ти лет - не более 20 минут;
от 5 до 6-ти лет - не более 25 м.инут;

•

от 6-ти до 7-ми лет - не более 30 минут.

Образовательная деятельность, требующая повышенной познавательной активности и умственного
напряжения детей, организовывается в первую половину дня. Д ля профилактики утомления детей
организуется постоянная смена видов деятельности.
В учебном плане установлено соотношение между обязательной частью и частью, формируемой
образовательным учреждением:
•

обязательная часть составляет не менее 60 процентов от общего нормативного времени,
отводимого на освоение основной образовательной программы дошкольного образования;

•

часть, форм.ируем.ая участниками образовательных, отношений, составляет не более 40
процентов от общего норм.ативного врем.ени, отводимого на освоение основной образовательной
программы дошкольного образования.
Объем учебной нагрузки в течение недели определен в соответствии с санитарноэпидем-иологическими требованиями к, устройству, содержанию и организации режима работы
дошкольныхобразовательныхучреждений (СанПиН2.4.1.3049-13) и составляет:
• 2 младшая группа - 90 м.инут;
•
•

средняя группа - 2 часа 45 м.инут;
старшая группа - 4 часа 35 м.инут;

• подготовительная группа - 7 часов 30 минут.
В учебный план включено пять направлений, обеспечивающие познавательное развитие, речевое
развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое и физическое развитие
детей.
Реализация учебного плана предполагает обязательный учет принципа интеграции образовательных
областей в соответствии с возрастными возм.ожростями и особенностям.и воспитанников, спецификой и
возм.ожностями образовательных, областей.
На основе учебного плана составлены расписание организованной образовательной деятельности и
режимы дня. Цель расписания организованной образовательной деятельности - отрегулировать
нагрузку, определить чередование различных, видов деятельности, предупредить утомляемость,
9

Ti

rf

]i
разнообразить формы проведения организованной образовательной деятельности, чередовать статичные
и динамичные виды деятельности, распределять нагрузку между воспитателями и специалистами.
Образовательная деятельность построена на основе взаимодействия взрослых с детьми, создаются
условия для ра.звития положительного элюционального общения детей со взрослыми. В центре внимания
педагогов - ориентация образовательного процесса на развития положительной мотивации,
познавательной активности, форм.ирования парадигмы участия. Вза.имодействие с ребенком
организовано таким образом, чтобы оно было направлено на форм.ирование познавательного интереса,
познавательной самостоятельности и инициативности. Основные формы вза.имодействия:
•
•

вовлечение ребенка в различные виды деятельности;
применение методов обучения, направленнъхна обогащение творческого воображения, мышления,
памяти, развития речи.
Педагоги используют в образовательной деятельности формы и м.етоды работы с детьм.и,
соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям. Педагоги форм.ируют уверенность в
собственных возможностях и способностях Педагоги поддерживают индивидуальность и
инициативность детей через создание условий для свободного выбора детской деятельности.
В группах компенсирующей направленности с общим недоразвитием речи организовано обучение по
адаптированной основной образовательной программе М А Д О У детский сад №64 «Колокольчик». Всего в
группах обучается 33 человека.
Чтобы не допустить распространения коронавирусной инфекции, адм.инистрация Учреждения
ввела в 2020 году дополнительнышограничительные и профилактические м.еры в соответствии с СП
3.1/2.4.3598-20:
• ежедневный усиленный фильтр воспитанников и работников - терм.ом.етрию с пом.ощью
бесконтактных терм.ом.етров и опрос на наличие призна-ков инфекционных заболеваний.
Лица с признаками инфекционных заболеваний изолируются, а детскцй сад уведомляет
территориальный орган Роспотребнадзора;
•
•

еженедельную генеральную уборку с применением дезинфицирующих средств, разведенных в
концентра.циях по вирусному режиму;
ежедневную влажную уборку с обработкой всех контактных поверхностей, игрушек и
оборудования дезинфицирующими средствами;

•

дезинфекцию посуды, столовых приборов после каждого использова.ния;

•
•

бактерицидные установки в групповых ком.натах
частое проветривание групповых^рмнат в отсутствие воспитанников;

•

проведение всех за.нятий в пом-ещениях групповой ячейки или на открытом воздухе отдельно
от других групп;
требование о заключении врача об отсутствии м-едицинских противопоказа.ний для
пребывания в детском саду ребенка, который переболел или контактировал с больным
COVID-19.

•

О реализации образовательной деятельности в дистанционном режиме
В условиях самоизоляции педагоги готовили зада.ния для родителей для последующего их
выполнения совместно с детьми, оказывалась методическая помощь родителям в форме консультаций,
м.а.стерской педагога, оперативных «вопросов-ответов», в пом.ощь родителям осуществлена подборка
м-етодическихресурсов (подборка детских книг, электронных детских изданий, и>е6-сервисов и т.д.). С
родителями проведены консульта.ции психолога по вопросам взаимоотношения родителей и детей (как
найти общий язык, как понять и принять интересы ребенка, как помочь ребенку в осуществлении
выбора, о знакомстве с профессиями и т.д.). Педагогами освоено проведение родительских собраний с
использова.нием дистанционных технологий через Skype, ZOOM, WhatsApp, социальные сети. В
постизоляционный период практиковалась трансляция утренников, детских праздников. Д ля
качественной орга.низа.ции онлайн встреч с родителям.и старшими воспита-телями систем-а-тически
10

Ti

rf

р

4:
проводились для педагогов консультации, оказывалась техническая и методическая помощь. Данные
мониторинга участия детей и родителей по всем образовательным областям свидетельствует о
достаточной вовлеченности и понимании родителями ответственности за качество образования своих
детей.
1.4. Содержание и качество подготовки воспитанников.
В воспитательно-образовательном процессе Учреждения реализуется образовательная
программа дошкольного образования, которая разработана в соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартом дошкольного образования и с учетом примерной
образовательной программы дошкольного обра.зова.ния (принят педа.гогическим Советом, протокол №1
от 27.08.2019 г. и утвержден заведующим).
В соответствии с требованиями фГОС ДО педа.гогический коллектив основными целями своей
ра.боты считает создание образовательной среды, которая способствует становлению субъектности
ребенка в игровой, творческой, познавательной, исследова-тельской и другихвидах детской деятельности,
а также обеспечивает достижение планируемых результатов освоения программы.
Эти цели реализуются в процессе ра.знообра.зных видов детской деятельности: игровой,
коммуникативной, трудовой, познавательно - исследовательской, речевой, продуктивной, музыкально художественной, чтения.
Д ля достижения целей Программы решались следующие задачи:
1. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей.
2. Создание условий, благоприятствующих укреплению физического, нравственного и психологического
здоровья воспитанников.
3. Организация сетевого взаимодействия с учреждениями системы дополнительного образования,
учреждениями культуры, органсми исполнительной власти, которая способствует развитию детско­
взрослого сообщества в ДОУ.
4. Оптимиза.ция методических кадровых, организационных сетевых ресурсов, обеспечивающих
повышение качества педа.гогической и управленческой деятельности (развитие профессионального
ма.стерства педагогов в использовании модели субъект - субъектного вза.имодействия).
5. Приобщение дошкольника к. многообра.зию культур своей малой родины, Бурятии, воспитание
уважения к.обычаям и традициямразныхнародов.
Результатами освоения образовательной программы являются целевые ориентиры дошкольного
образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики.
возможных достижений ребенка.
Программа развития Учреждения.
Организационной основой деятельности Учреждения является Программа развития, которая
определяет цели, задачи, направления и предполагаемые результаты развития Учреждения.
Образовательная программа, рабочие программы, годовой план.
Образовательная деятельность в Учреждении осуществляется в соответствии с основной
образовательной программой М А Д О У детский сад №64 "Колокольчик, разработанной в соответствии с
федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования и с учетом
примерной образовательной программы дошкольного образования.
Годовой план работы на учебный год является одним из важнейших локальных а.ктов
Учреждения. Годовой план определяет программу действий коллектива по содержанию, времени,
исполнителям, организационным формам и путям реализа.ции основной образовательной программы
(принят педа.гогическим Советом, протокол №1 от 27.08.2019 г. и утвержден заведующим)
В каждой возрастной группе есть рабочая программа (планы воспитательно - образовательной
деятельности) педагогов дошкольного Учреждения, составленные на основании основной образовательной
программы,. Рабочие программы разработаны с учетом специфики особенностей ра.звития дошкольников,
возрастной группы и основных принципов построения психолого - педа.гогической работы, отражает
образовательную потребность, интересы и мотивы детей, членов ихсемей и ориентирована на специфику
социокультурных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность, выбор форм
11

]i
организации работы с детьми, которые наиболее соответствуют потребностям и интересам детей
определенного возраста.
Расписания образовательной деятельности и режимы дня для каждой возрастной группы
соответствуют возрастным особенностям воспитанников, специфики детского сада, требованиям
СанПиН и утверждены заведующим ДСУ. Находятся для ознакомления в уголках для родителей каждой
возрастной группы,.
В условиях изменяющейся социокультурной ситуации развития детства,, направлений
социально-экономического ра,звития Российской федерации, системы дошкольного образования
Российской федерации, в целях достижения положительных, и качественных результатов в ходе
реализации фГСС дошкольного обра,зования педагогический совет принял решение о модернизации
основной образовательной программы. М А Д С У детский сад №64 «Колокольчик» стал республиканской
стажировочной площадкой по направлению «Организация образовательной деятельности на основе
приобщения детей дошкольного возраста к, историческим, культурным и духовным ценностям
семейских Республики Бурятия». В рамках мероприятий стажировочной площадки создана рабочая
группа (руководители старшие воспитатели П.В.Анкудинова, A M Бадмаринчинова) определены
пилотные группы,.
Педагогическим коллективом начата ра,бота по разработке программы воспитания (попра,вки в
Закон об обра,зова,нии о патриотическом воспитании дошкольников - федеральный закон от 31.07.2020
№ 304-фЗ)- Д ля разработки, проекта программы воспитания создана рабочая группа под руководством
Н.В.Анкудиновой, старшего воспитателя.
1.5. Качество кадрового состава.
Учреждение укомплектовано кадрами согласно штатному расписанию.
Уровень профессиональной подготовки педа,гогических работников соответствует требованиям
квалификационных. характеристикЕКСПеда,гогический коллектив состоит из 32 человек, из них:
Старший воспитатель - 2;
Воспитатели - 23;
У^и^^еля-логопеды^-2;
Инструкторы по физической культуре - 1;
Музыкальный руководитель - 3;
Психолог - 1
Качественная характеристика
кадрового состава
По образованию

По педагогическому стажу

2020 г.

Среднее (педагогическое)

Высшее (педа^гогич^^с^е)

11 чел (48%)

12 чел (52%)

От 5 до 10 зет

От 10 зет

6 чел (26%)

8 чел (34%)

Администрация и педагоги детского сада прошли и проходят обучение и переподготовку по
следующим направлениям:
1. Гриф Алена Владимировна, воспитатель - БРАК, «Дошкольное образование», 3 курс
2.
3.

Тит ова Тат ьяна Сергеевна, воспитатель - БРАК, «Дошкольное образование», 3 курс
Егорова Наталья Васильевна, воспитатель - БГУ, «Дошкольное образование», 5 курс

Доля педагогически-хри-ботниковработающихна штатной основе -100%.
Доля педагогическихработников, имеющих базовое специальное (дошкольное) образование -74%

12

Ti

rf

Движение кадров. Особо следует обратить внимание на то, что на фоне колоссального вклада
администрации учреждения в индивидуальное продвижение каждого работника, его обучение и
профессиональный рост, сохраняется низкий процент текучести кадров в учреждении, в 2020 г. составил
12.5%
Среди причин увольнения работников:
• переезд на постоянное место жительства в другие регионы1 - 1 человек;
• уход по личным обстоятельствам - 3 человека;

Коэффициент текучести кадров
Год

Списочная
численность
сотрудников
86

2020

Всего
уволенных

Из ниупедагогов

Коэффициент
текучести

12

4

13.9

Результативность участия педагогов за 2020учебный год (.конкурсы, конференции, семинары)

Международный

4

Всероссийский

2020

8

2019

I
2018

Региональный
0

I
2
5

Муниципальный
1

0

3

4

7

8

13

Курсы повышения квалификации

1.6.Качествоучебно-методического, библиотечно-информационного обеспечения,
материально-технической базы.
В Учреждении созданы условия для разностороннего развития детей с 3 до 7 лет.
В соответствии с программно-методическим обеспечением к, образовательной программе
дошкольного образования Учреждение на 95 %укомплектовано учебнометодической и
художественной литературой; в каждой возрастной группе имеется необходимый учебнометодический и
дидактический комплексы. Детский сад оснащен соврем.енным оборудованием для разнообразных видов
детской деятельности в пом.ещении и на участках (песочные столы, интерактивная доска, игры
В.В.Воскобовича и т.д.). В воспитательно-образовательном процессе активно используются
информационно-коммуникационные технологии (в каждой группе имеется Ж К экран, ноутбуки выход в
сеть «интерент», wi-fi). Все компоненты развивающей предметной среды учреждения (в помещении и на
участке) включают оптимально возм-ожу-ые условия для полноценного всестороннего развития детей.
(Указать особенности построения предм.етно-развивающей среды, ее соответствие требованиям 0ТОС
ДО). Далее - краткая характеристика м.атериально-техническдй базы, ее соответствие требованиям
СанПиН 2.4.1.3049-13. Состояние воспитательной работы. Характеристика дем.ографической и
социально-эконом-ической тенденции развития территории
В систем.е дошкольного образования объективно назрела необходимость форм.ирования нового
уклада жизнедеятельности детского сада в соответствии с федеральным государственным,
образовательным стандартом, поиска соврем^енныхэффек^и^вныхпод^дов в обучении детей, разработки
новых моделей и методов взаимодействия с родительской общетвенностью, развитии социального
партнерства.
Взаимодействие с родителями коллектив Учреждения строит на принципе сотрудничества.
Д ля решения этих задач используются различные формы работы:
•

групповые родительские собрания, консультации;

•
•

проведение совм.естныхм.ероприятий для детей и родителей;
анкетирование;

•
•

наглядная информация; показ занятий для родителей;
выставки совм.естныхработ;

•
•

посещение открытыхм.ероприятий иучат ие в них:
знакдм.ство и встречи сродителям.и вновь поступившихдетей.

На сайте разм.ешены открытие документы для родителей, способствующие повышению культуру,
открытости Учреждения и стимулирующие конструктивное взаимодействие.
С целью совершенствования сложившейся в Учреждении системы работы с семьей в годовой план были
включены мероприятия, направленные на решение проблем, выявленных в результате анализа работы с
14

Ti

rf

]i
семьей в предыдущем учебном году. По опросам родителей наиболее удачными формами работы
являются:
•
•
•
•
•

тематические родительские собрания в группах;
тепло традиций;
клубные часы;
встреча со специалистами, просм.отр открытъхзанятий;
конкурс совм.естныхработ детей и родителей;

•

стенды с фотоинформ.ацией по всем направлениям работы детского сада.

Поддерживается традиция проведения праздников: «День самоуправления», ярм.арка «Осенний
переполох», клубный час «Мир наизнанку», клубный час, военно-патриотическая игра «Зарница», с
приглашение ЮНАРМИИ, а также проведение календарных пра.здников: Новый год, 8 м.арта, Са-гаалган,
23 февраля, 9 мая и др.
Создание ра.звива.ющей среды в учреждении
В понимании адм.инистра.ции и коллектива детского сада №64 «Колокольчик» развивающая
предм.етно-пространственная среда - это все, что окружает ребенка: пространство, предм.еты,
оборудование, деятельность, люди и отношения, фон, способствующий возникновению тех или иных
чувств: музыка, свет, тени, шум, запах ■■
Т акре широкое понимание пространственной среды детского сада диктует и свои подходы к. ее
организации Каждая группа «Колокольчика» - своеобразный удивительный и неповторимый м.ир, где
много авторских находок. Технология образовательной деятельности с использованием людуля
(модульная технология) заключается в том, что с помощью дополнительных деталей, изготовленных
детьм.и, иногда с участием педагогов и родителей м.одуль превращается во что угодно: в пещеры древних
людей, в океанарий, в юрту, избу или терем, косм-тескую станцию, захватывая всю территорию группы,
погружая детей глубоко в тему, внутри которой цветными нитями переплетены все виды детской
деятельности: продуктивная и исследовательская, конструктивная и дизайнерская, художественная и
оформ.ительская; деятельность коллективная, индивидуальная и подгрупповая, которая не организуется
педагогом, а складывается в зависимости от ситуации, возникающих задач, взаимоотношений, дружеских
предпочтений. В коридоре детского сада оформлены 2 интерактивных музея «<Сем.ейская изба» и
«Бурятская юрта».
Музыкальный зал - это не столько м.есто праздников и развлечений, сколько дополнительная рабочая
площадка всех педагогов. В территорию зала вложен м.аксимум функциональности. Инфраструктура
детского сада так.же включает в себя 2 м.етодически и технически хорошо оснащенных логопедических
кабинета.
На прилегающей территории центральное место занимает «Семейское подворье», с избой и
атрибутами, колодец и лавочки. «Арт - беседка» - место детского творчества. «Дорожный городок» дорожная разм.етка, знаки, светофоры и м.ашины.
В 2020 году на территории Учреждения была установлена «Юрта», имеется м.ебель с бурятским
орнаментом, утварь, а также ««сэргэ» и 5 драгоценных животных
В соответствии с 0ТО С ДО развивающая предм.етно-пространственная среда детского сада №64
«Колокольчик» направлена на:
• обеспечение м-аксимсльной реализации образовательного потенциала пространства организации,
группы, а также территории, прилегающей к Организации или находящейся на небольшом
удалении, приспособленной для реализа.ции Программы (далее - участок) м-атериалов,
оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с
особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей
и коррекции недостатков их развития (пункт 3.3.1.Ста.нда.рта).
• на обеспечение возм.ожцостей общения и совм.естной деятельности детей (в том числе детей
ра.зного возраста) и взрослых двига-тельной активности детей, а также возможности для
уединения (п. 3.3.2. Стандарта).

15

Ti

rf

р

4:
•

на реализацию различных образовательных программ, в т.ч. разработанных педагогами
организации, с учетом национально-культурных, климатических условий осуществления
образовательного процесса, с учетом возрастнъхособенностей детей; (п. 3.3.3. Стандарта).

Проектирование РППС Организации - динамичный процесс, который подчинен критериям
Стандарта (п.3.3.4.):
1) Насыщенность среды должна соответствовать возрастным возм.ожностям детей и содержанию
Программы. Образовательное пространство должно быть оснащено средствами обучения и воспитания
(в том числе техническими), соответствующими м.атериалами, в том числе расходным игровым,
спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем (в соответствии со спецификой Программы).
Орга.низа.ция образовательного пространства и разнообразие м.атериалов, оборудования и инвентаря (в
здании и на участке) должны обеспечивать:
• игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников,
экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);
• двигательную активность, в том числе ра.звитие крупной и м.елк@й м.оторику, участие в
подвижныхиграхи соревнованиях
• эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным
окружением.;
• возможность самовыражения детей.
Образовательное пространство должно предоставлять необходимые и достаточные возможности для
движения, предм.етной и игровой деятельности с разными м.атериалами.
2) Трансформ.ируем.ость пространства предполагает возможность изм.енений предм.етнопространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от м.еняющихся
интересов и возможностей детей.
3) Полифункциональность м.атериалов предполагает:
•
•

возможность ра.знообра.зного использования различных составляющих предм.етной среды,
например, детскойм.ебели, матов, мягкихм.одулей, ширм и т.д.;
наличие в Организации или Группе полифункциональных (не обладающих жестко закрепленным
способом употребления) предм.етов, в том числе природных м.атериалов, пригодных для
использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предм.етовзаместителей в детской игре).

•
4) Вариативность среды предполагает:
•

наличие в Организации или Группе ра.зличных пространств (для игры, конструирования,
уединения и пр.), а также ра-знообра-зных м.атериалов, игр, игрушек, и оборудования,
обеспечивающихсвободный выбор детей;

•

периодическую сменяем.ость игрового материала, появление новых предм.етов, стимулирующих
игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.
5) Доступность среды предпола.га.ет:
•
•

свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возм.ожностями здоровья, к, играм,
игрушкам, м.атериалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;
исправность и сохранность м.атериалов и оборудования.

6) Безопасность среды предполагает соответствие всех ее элем.ентов требованиям СанПиН по
обеспечению надежности и безопасности их использования.

16

р

4:
Организация самостоятельно определяет средства обучения, в том числе технические,
соответствующие материалы (в том числе расходные), игровое, спортивное, оздоровительное
оборудование, инвентарь, необходимые для реализации Программы (3.3.5. Стандарта).
Модель развивающей предметно-пространственной среды Организации
В понятие развивающей предметно-пространственной среды (далее - РППС) М А Д О У детский сад №64
«Колокольчик» ком.бинированного вида, входят:
• максимально насыщенная инфраструктура деятельности ребенка (материальные объекты,
предметы, материалы и иные средства), функционально моделирующая содержание его
всестороннего развития на всехэтапахдошкольного детства;
•

•

оптимально организованная в пространстве и врем.ени систем.а м.отивации и психолого­
педагогической поддержки растущего человека, необходимая для сопровождения растущего
человека в его развитии на основе самостоятельного выбора и свободы самовыражения;
социальная ситуация развития ребенка, основанная на позитивно ориентированной культуре
взаимоотношений участников образования и ребенка, как,субъекта познания м.ира, себя и других:
взрослыуи сверстников, в общении, игре и других формахакушвности.
Схема Модели РППС «Колокольчик»

Структурирование РППС «Колокольчик» под задачи воспитания, обучения, развития и социализации
детей является весьм.а условным и представляет собой м.обильные, трансформ.ируемые под сюжеты и
замыслы педагога и инициативы детей Зоны, куда аккумулируются и перем.ещаются м.ебельные модули,
м.атериалы, средства, которые условно м.ожно разделить на м.еста:
•
•

для развития речи;
для развития игры;

•
•

для развития социальныхнавыков и навыков самообслуживания;
для развития чувств (сенсорная комната);

•

для освоения природы и культуры;

•
•

для развития математических представлений;
для развития географическцхпредставлений;

•
•
•
•
•
и др.

для развития представлений о разных народах нациях и этносах
для развития художественных навыков;
для развития музыкальных способностей;
для развития навыков конструирования;
для развития движений;

Практически любой участок, в пом.ещении группы м.ожет стать м.естом, где разворачиваются
развивающие и логические игры, речевые игры, игры с буквами, звуками и слогами; опыты и
эксперименты, режиссерские и театрализованные, музыкальные игры и импровизации, художественно­
речевая и изобразительная деятельность, сюжетно-ролевые игры, и др.
Жесткая функциональная структура деления пом-ещения группы соблюдается только в отношении
деления на блоки:
•

•

Зона организованной взрослым совм.естной с детьм.и деятельности (примерно составляет 1/5 от
общей площади, обычно это та же территория, где дети кушают со столами и стульями,
которые по необходимости м.огут убираться, а дети м.огут сесть на ковер).
Зона свободной самодеятельности детей, как индивидуальной, так и в партнерстве с другими
детьм.и (в группе выделяется свободная от большого количества предм.етов м.ебели, без
м.атериалов, игрушек, и пр. средств территория, которую дети заполняют нужными им
ресурсами, выбирая из Систем хранения дидактические игры, и пр.); так, например, дети
используют для своих замыслов предметы кухонной утвари, которые соседствуют рядом с
любимыми игрушками, и т.д.
17

р

4:
•
•

Система хранения объектов, предметов, материалов и средств, используемых в образовательном
процессе;
Система обеспечения уклада жизни детей (питание, сон, самообслуживание, и др.)
Обеспеченность игрушками, дидактическим материалом.

Предметно-пространственная среда группы организована таким образом, что каждый ребёнок
м.ожет заниматься любимым делом.
Групповое пространство разделено на уголки, которые доступны детям: игрушки, дидактический
м.атериал, игры. Дети знают, где взять бум.агу для рисования, краски, карандаши, ручки, природный
м.атериал. Развивающая предм.етно-пространственная среда (РННС) отвечает нуждам ребенка и
удовлетворяет потребность в движении, потребность в общении, потребность познании.
В связи с дефицитом свободного пространства, потребность в движении в групповой комнате
осуществить в полной м.ере не всегда удается, приходиться пополнять двигательную активность в
музыкальном зале и на прогулке. Группы недостаточно обеспечены игрушками и м.атериалами для
сюжетных игр: набор кукол однообразен, крайне мало представлены «разновозрастные куклы» или куклы,
м.оделирующие разные профессии. Ролевая атрибутика, облегчающая принятие ролевой позиции в игре,
также бедна и однообразна. Наблюдается острый дефицит ролевой атрибутики для м.альчикдв
(фуражрщ,, пилотки, воротнички и пр.), что обедняет игру и не позволяет мальчикам, полноценно
включиться в ее содержание. Особенно слабо представлены1 игрушки для режиссерской игры: маленькие
куклы, одежда и предм^еты, для оперирования с ними, кукольные дом.ики и пр. Дефицит м-атериала
данного вида затрудняет, а порой делает невозможной режиссерскую игру, весьм.а значимую для
дошкольников.
Достаточно используются традиционные игры по правилам: лото, дом.ино, настольные игры. Вывод:
м-атериальное оснащение для игровой деятельности нуждается в особом внимании, особенно в
соответствие с требованиями фГОС. Но воспитателями в достаточном количестве обеспечиваются
группыi м.атерищлом для продуктивной деятельности (для изобразительной деятельности, для поделок,
разнообразными конструкторами). Недостаточно разнообразными видами м-атериала представлено
оборудование для познавательной деятельности: детская литература, образно-символический м.атерищл
(картинки, схемы, карты) Ощущается дефицит м-атериала для самостоятельного детского
экспериментирования, направленного на познание законом-ерностей м.еханического движения в обыденной
жрзни: свободного падения, вращения, качения и пр. В группах в недостаточном количестве и
разнообразии представлены книги для детей.
Обобщая вышесказанное, можно отметить: главная проблем.а организации РННС - недостаток
м-атериала для организации самостоятельной деятельности детей.
Специализированно оборудованных пом.ещений в учреждении нет в связи отсутствием
дополнительных, кабинетов. Наличие и соответствие требованиям СанНиН пом.ещений, игровых,
площадок, зеленых насаждений.
Территории всех корпусов Учреждения по периметру ограждены забором Территории озеленены на
75% от общей площади, второй корпус озеленен на 65%. Нлодоносящихдеревьев и кустарников, ядовитых
и колючих растений на территориях нет. Территории имеют наружное электрическое освещение,
выделены игровые и хозяйственные зоныы Групповые площадки - индивидуальные для каждой группы и
имеют достаточную площадь для двигательной активности детей. Д ля защиты детей от солнца и
осадков на территории каждой групповой площадки установлены теневые навесы не м.енее 20 кв- м. В
каждом корпусе имеется музыкальный зал.
Вывод по разделу:
Работа по созданию предм.етно-пространственной развивающей среды ведется планом-ерно,
находится на хорошем уровне.

18

]i
Анализ работы по изучению мнения участников образовательных отношений о деятельности
дошкольного образовательного учреждения
Одним из основных факторов повышения качества услуг является учет мнения родителей,
потребителей услуг дошкольного образования, присмотра и ухода за детьми. И х оценка способствуют
развитию учреждения, повышению его качества.
В учреждении 2 раза в год проводится анкетирование родителей по удовлетворенности качеством
услуг. Количественный и качественный анализ ответов позволяет выяснить мнение о разных сторонах
жизни учреждения. При анализе ответов накапливается информ.ация о характере отношений в
учреждении между всем.иучастниками образовательныхотношений, о положительных и отрицательных
аспектах образовательного процесса. Результаты мониторинга являются основанием для принятия
адм^ин^и^стра^и^вныхреш^ен^и^й на уровне учреждения.
Качеством организации образовательного процесса в группах удовлетворены 93% опрошенных
качеством условий, созданных в дошкольном учреждении удовлетворены м.еньшее количество опрошенных
- 89%. В связи с чем, адм.инистрация учреждения продолжит работу по улучшению предм.етнопространственной среды в учреждении
В целом м.ожно отметить, что процент удовлетворенности родителям.и деятельностью
учреждения достаточно высок,, что позволяет сделать следующие вывод: созданная систем.а работы
учреждения позволяет м.аксимально удовлетворять потребность и запросы родителей.
формы и методы для сбора информ.ации о мненияхучастников образовательныхотношений.
Такж е для получения обратной связи используются такие формы как
• собеседование,
• экпресс-анкетирование,
•
•

интервьюирование,
форум на сайте,

•
•

день открытыхдверей,
совм.естные конкурсы и проекты,

•

праздники и развлечения.

Анализ данных форм показывает эффективность работы по учету мнений и пожеланий родителей,
педагогов. Благодаря, этим пожеланий совм.естно с родителями были благоустроены предм.етно развивающая среда в группах на участкахучреждения, активизировалась работа по укреплению здоровья
детей.
Анализ и оценка качества подготовки воспитанников
Уровень и качество подготовки выпускников соответствует установленным требованиям.
Проводится педагогический люниторинг уровня развития воспитанников. В начале и в конце учебного
года проводится м.ониторинг освоения детьм.и планируемых результатов на основе разработанных карт
развития, м.ониторинга освоения содержания по образовательным областям. Данные фиксируются в
протоколах и аналитических справках Благодаря м.ониторингу выявляются проблемные зоны и
намечаются планы корректировки работы педагогов.
Оценка качества дошкольного образования проводилась по следующим направлениям.:
• м.ониторинг образовательного процесса (м.ониторинг видов деятельности);
• м.ониторинг детского развития;
• результативность коррекционной работы;
•

диагностика готовности кшколе выпускников п^одго^ови^ельныхкш^ле групп.
О роли родит елей (законны х представителей) в достижении результ ат ов
образовательной деят ельност и

Результаты педагогического анализа, проведенного по итогам освоения образовательной программы
в дистанционном режиме, свидетельствуют о снижении результативности образовательной
деятельности в группах Причину данной ситуации видим в следующем.:
19

Ti

rf

]i
- недостаточном обеспечении родителями (законными представителями) привычного для детей
детсадовского режима, отсутствии свободного времени для занятий с детьми различными видами
конкретной содержательной деятельности и отсутствии соответствующих. компетенций;
- не у всех педагогов развиты компетенции по использованию дистанционных технологий. Т а к ,
ряд педагогов не смогли установить полноценное взаимодействие с родителями, провести
необходимые разъяснения о включенности в дистанционные занятия и значимости их для
детей. Исходя из сложившейся ситуации, в плане работы детского сада на 2021 год
предусм.отреть м.ероприятия по совершенствованию И К Т компетенций педагогов, в том числе
по разработке занятий в on-fine режиме.

Характеристика методической работы.
Систем.а м.етодической работы детского сада была направлена повышение компетентности
педагогов, которая позволит им организовать образовательную деятельность в соответствии с
требованиями фТОС- Цель м.етодической работы - повышение профессиональной компетенции
педагогических работников для реализации фТОС ДО,
через создание системы непрерывного
профессионального развития каждого педагогического работника.
Задачи:
• организовать образовательную деятельность в детском саду в соответствии с фГОС, а именно:
обратить внимание на интеграцию образовательных областей, на соврем.енные подходы к
организации образовательной и самостоятельной деятельности детей, на взаимодействие с
родителялш;
• реализация исследовательской, проектной деятельности в практике работы педагогов;
• развитие профессиональной компетентности педагогов.
Вопросы м.етодической работы, которые ставятся и рассм.атриваются руководством учреждения,
педагогическим советом.
Тем.атика консультаций, сем.инаров, педсоветов, открытых просмотров в 2020 году была подобрана
в соответствии с требованиями законодательства в области образования и фТОС ДО к, дошкольным
организациям. Повышению ответственности педагогов способствовали различные виды контроля:
оперативный, тем.атический, предупредительный Повышению творческой активности педагогов
способствовало разнообразие форм м.етодической работы: сем.инары, практикумы, м.етодические недели
и пр. Д ля подведения итогов работы проведены: см.отры-конкурсы, открытые мероприятия,
анкетирование и т.д. Анкетирование педагогов позволило повысить качество м.етодической работы.
Повышению профессионального м.астерства способствовала и работа педагогов по самообразованию,
следует отметить актуальность выбранных тем. В течение года проведены м.ероприятия по внедрению
фГОС ДО:
1. Педагогическая гостиная «Проблемно - игровые ситуации в образовательном процессе»
2. Обучающие презентации: «Организация РППС в соврем.енныхусловиях»
3. Консультации: ««Счастливый м.алыш в 21 веке».
4. Методический калейдоскоп ««Необычное в обычном.» в образовательном событии»
Об ИКЩ-компетенциях педагогов
Анализ данных полученныхна основе наблюдения и бесед с воспитателями по применению
ими информ.ационныхи дистанционных технологий в образовательной деятельности, в том числе и
дополнительном образовании, показал, что педагоги испытывали существенные трудности,
связанные с отсутствием необходимыхкомпетенций для подготовки к,дистанционным занятиям
и их проведению, при применении дистанционных инструм.ентов для проведения занятий в Skype,
Zoom, Vi6er, WhatsApp- Все педагоги отметили, что в их педагогической деятельности ранее не
практиковалась такая форма обучения и у них не было опыта для ее реализации. Основные
причины - недостаточный уровень ИКТ-компетентности и нехватка знаний цифровых
образовательных технологий.
20

Ti

rf

]i
Исходя из этого необходимо решить три задачи на ближайшие годы: внедрить цифровые
технологии в работу с детьми, изменить приоритеты в повышении квалификации педагогов,
развивать практику удаленной работы.
Оценка качества библиотечно-информационного обеспечения.
Библиотека учреждения на.считыва.ет более 150 на.именований детской, учебной и учебно­
методической литературы.
В том числе:
• Детство. Комплексная образовательная программа дошкольного образования. Разработано в
соответствии с фГОС• Комарова И И , Туликов А.В. Информ.а.ционно - коммуникационные технологии в ДОУ:
Методическое пособие. - М:Моза.ика - Синтез, 2012
•
•

Дшгностическая тетрадь для детей старшего дошкольного возра.ста. Обра.зова.тельная область
'Коммуникация".
Построениера.звивающей среды в ДОУ. (М.И. Полякова)

•
•

Готовимся каттеста.ции.
Игровые задачи для дошкольников. Ра.зра.ботано в соответствии с фГОС-

•
•

Веракса И. Е , Веракса А. И. Проектная деятельность дошкольников.
Веракса И. Е , Галимов О. Р Позна.вательно-исследовательская деятельность дошкольников (4- 7
лет).
Крашенинников Е. Е , Холодова О. Л. Ра.звитие позна-вательных способностей дошкольников (5-7
лет).

•
•

Па.влова Л. Ю. Сборникдидактичесщх игр по ознакомлению с окружающим м.иром (3-7 лет).
Белая К Ю. форм.ирование основ безопа.сностиу дошкольников (3-7лет).

•

Серия Па-сскажите детям о...»: «Ра-сскажите детям о бы^овыхпри^бора^>; «Ра-сскажите детям о
космонавтике»; «Расскажите детям о косм.осе»; «Ра.сскажите детям о ра-бочиу инструм.ентах»;
«Ра.сскажите детям о транспорте», «Ра.сскажите детям о специальных м.ашинах»; «Ра.сскажите
детям о хлебе».
Плакаты: «Домашние животные»; «Дом-ашние питом.цы»; «Дом.ашние птицы»; «Животные
Африки»; «Животные средней полосы»; «Овощи»; «Птицы»; «фрукты».
Картины для ра.ссм.атривания: «Коза с козлятами»; «Кошка с котятами»; «Свинья с
поросятами»; «Собака с щенками».
Серия «Мир в картинках»: «Деревья и листья»; «Дом.ашние животные»; «Дом-ашние птицы»;
«Животные — дом.ашние питом.цы»; «Животные жарких стран»; «Животные средней полосы»;
«Морские обитатели»; «Насекомые»; «Овощи»; «Рептилии и амфибии»; «Собаки — друзья и
помощники»; «фрукты»; «Цветы»; «Ягоды лесные»; «Ягоды садовые».

•
•
•

Учебно-м.етодическое и информ.а.ционное обеспечение реализа.ции основной образовательной
программы
Методическая ра.бота - ча.сть системы непрерывного обра.зования, ориентированная на освоение
педа.гогами содержания Основной обра.зовательной программы дошкольного обра.зования; достижений
науки и передового педа.гогического опыта, методов воспитания и обра.зования детей, обеспечивающих
реализа.цию Основной обра.зовательной программы дошкольного обра.зования; повышение уровня
готовности педагогов к организа.ции и ведению обра.зовательного процесса в соврем^енныу условиях;
содействующая ра.звитию у них рефлексивного педа.гогического мышления, включению педагогов в режим
иннова.ционной деятельности. Целью м.етодическойра.боты в МАДОУявляется:
• Повышение качества воспитательно-обра.зовательного процесса в соответствии с соврем-енныши
тенденциям.и.
• Ра.звитие творческой индивидуальности, профессионального м.астерства педа^гогов.
функциональная деятельность методической службы выстроена по четырем основным напра.влениям.:
21

Ti

rf

р

4:
•
•
•
•

Аналитическая деятельность,
Информационная деятельность,
Организационно-методическая деятельность,
Консультационная деятельность.

Оборудование и оснащение методического кабинета достаточно для реализации
образовательны^ программ. Однако кабинет недостаточно оснащен для возможности организации
совместной деятельности педагогов. В целом в детском саду учебно- методическое и
информационное обеспечение достаточное для организации образовательной деятельности и
эффективной реализации образовательных программ. Создано 100% А Р М педагога (ноутбук,
принтер). Однако в группсхотсутствуетустойчивое интернет соединение с высокой скоростью wi-fi,
что снижает эффективность организуемъхмероприятий в ZOOM.
Задачи методической работы
1. Диагностика состояния методического обеспечения и качества воспитательно-образовательного
процесса в ДСУ.
2. Повышение уровня воспитательно-образовательной работы и ее конкретнъхрезультатов.
3. Повышение профессиональной ориентированности педагогов в новейших технологиях лично­
ориентированных и индивидуализированных подходах необходимых для качественной организации
педагогического процесса в дошкольном учреждении.
4. Развитие у педагогов потребности в профессиональном росте, в творческой сам-ореализации.
5. Обобщение и распространение результативности педагогического опыта.
6. Обеспечение взаимодействия Д О У с семьей и социулюм для полноценного развития дошкольников.
Приоритет отдается активным методам работы (решению проблемных ситуаций, деловым
играм), которые способствуют наибольшему развитию педагогов, повышают их мотивацию и
активность в совершенствовании педагогической культуры. Важным фактором повышения
профессионального уровня педагогов является самообразование. Направление и содержание
самообразования определяется самим воспитателем в соответствии с его потребностями и интересами.
Результаты работы по самообразованию - источник пополнения методического кабинета.
Немаловажную роль в самообразовании педагогов играют районные и городские методические
объединения
Все формы методической работы в Д О У направлены на выполнение задач, сформулированных в
Уставе, ООП и годовом плане. Обязательными в системе методической работы с кадрами в ДОУ
являются:
• семинары
•
•

семинары-практикумы
мастер-классы

•

педагогические тренинги

•
•
•

практические занятия, направленные на решение наиболее актуальных проблем воспитания и
обучения детей дошкольного возраста
конкурсы
выставки

•

презентации

•
•

проекты
информационные стенды

•
•

аукцион педагогических идей
открытые просмотры и др.

22

]i
Оценка качества материально-технической базы
Уровень социально-психологической комфортности образовательной среды
Уровень социально-психологической комфортности образовательной среды Образовательной
программой учреждение предусмотрено создание предметно-пространственной развивающей среды,
обеспечивающей уровень социально-психологической ком.фортности, обеспечивающей условия для
эмоционального благополучия детей и комфортной работы сотрудников. Образовательная среда
обеспечивает и гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья и эмоционального
благополучия детей, проявление уважения к их человеческому достоинству, чувствам и потребностям,
форм.ирование и поддержку положительной самооценку, уверенности в собственных возможностях и
способностях в том числе при взаимодействии детей друг с другом и в коллективной работе.
Общие принципы организации образовательной среды в нашем учреждении м.огут быть
обозначены следующим образом:
1. Образовательный процесс строится на основе баланса совм.естной деятельности взрослого с детьм.и, и
свободной, самостоятельной деятельности детей.
2. Взрослый привлекает детей кзанят иям без психологического принуждения, опираясь на их интерес к
содержанию и форм.е деятельности, занимая позицию заинтересованного партнера-участника.
3. Гибкий охват детей (пары, подгруппы, вся группа).
4. Соблюдение санитарно - гигиенических требований и норм в образовательном процессе,
регламентированность в проведении различных видов детской деятельности, соблюдение норм
м.аксимальной нагрузки на организм ребёнка.
5. В обра.зовательном процессе выделяется время для утреннего группового общения - непринужденной
ситуации разговора детей со взрослым, и друг с другом. Назначение ситуации группового общения на
общем групповом сборе - выявление детских интересов, обсуждение и выработка общихправил поведения в
группе, совм.естное проектирование интересных краткосрочных и долгосрочных дел Эти ситуации
направлены на сплочение группы вокруг актуальных и важных для детей жизненных вопросов и дают
возможность расширить сферу их коммуникативной практику.
Д ля определения уровня социально-психологической ком.фортности образовательной среды в
учреждении проводились:
• круглые столы с родителям.и
•

анкетирование на степень удовлетворенности условиями пребывания детей, способами общения
со взрослыми;

• наблюдение образовательного процесса
• социом.етрия;
Ежегодно в начале учебного года педагогами учреждения проводится родительское собрание для
родителей вновь поступивших детей, где они получают полную информ.ацию об образовательной
программе, о сензитивных периодах развития ребенка, о психофизических возможностях возраста.
Полная осведомленность родителей о деятельности детского сада обеспечивает их доверие, без которого
неком.фортно ни взрослым, ни детям.
Вывод: Социально - психологическая комфортность в детском саду благоприятна для большинства
детей. Развивающая среда детского сада соответствует возра^сту и образовательной программе.
Принципы построения среды в групповых, комната:х в полной м.ере обеспечивают каждому ребенку
психологический и элюциональный комфорт.
Соответствие лицензионному нормативу по площади на одного обучающегося
Плановая м.ощность учреждения определяется на основании данных проектной докум.ентации и
СанПиН (п.1.9. СанПиН 2.4.1.3049-13), согласно которым, «количество детей в группах дошкольной
образовательной организации определяется исходя из расчета площади групповой ( игровой) комнаты»
По проекту площадь групповых пом.ещений, используемых для образовательного процесса, соста:вляет в
корпусе 1 и 2 - 900 кв.м
0а:ктическая средняя посеща.ем.ость: 450 детей
23

Ti

rf

Т а к ц м образом, количество детей, списочная численность в учреждении не превышает плановую
мощность, что не противоречит санитарным. нормам.
Сведения о наличии зданий и помещений для орга.низа.ции образовательной деятельности,
состоянии и назначение зданий и помещений, ихплощадь.
За учреждением закреплено недвижимое имущество на праве оперативного управления в
установленном Законом порядке.

Наименование
Здание № 1

Здание № 2

Адрес
фактический
ул. Ключевская,
18 А

ул. Ключевская,
21 В

Право собственности
Свидетельство о
государственной регистрации
права серия 03-АА №106401
от 11.01.2012
Свидетельство о
государственной регистрации
права серия 03-АА №106400
от 11.01.2012

Год
постройки
1971

Общая площадь
помещений
2692,9

1979

1121,1

Сведения о количестве и структуре технических средств обучения
В учреждении создается информационная система управления процессом реализа.ции ОП ДОУ:
разработаны электронные м.етодические ресурсы, программно - м.етодическое обеспечение
образовательного процесса представлено в электронном виде. Создана возм.ожность осуществлять
взаимодействие сотрудников учреждения с органами управления образованием через сайт учреждения,
образовательные порталы, электронную почту.
В образовательном учреждении оформляются материалы по различным направлениям
деятельности, с использованием программ Microsoft Office, Word, Excel, Microsoft Office Pu6kicher, в том
числе при ра.зра.ботки планов, ра.зличного вида м.етодических м.ероприятий для педа.гогв, консульта.ций
для родителей; Д ля повышения эффективности различных форм работы с воспитателям.и используются
мультимедийные презентации в программе Microsoft Office, PowerPoint. Педагогические работники.
используют Internet с целью информ.ационного и научно - педагогического сопровождения
образовательного процесса в ДОУ, знакомясь с наработками других педагогов. Т а к а я форм.а
самообразования очень актуальна и действенна, у воспитателей появилась возм.ожность «виртуального»
общения с коллегами с пом.ощью Internet сетей. Д ля создания и делюнстрации фото-презентаций,
видеофильмов используется цифровая фотоаппаратура и программы редактирования. В детском саду
есть стра.ница в Фэйсбуке и сайт (https://6ur-madou-64.tvoysadik.ru), которые постоянно обновляются и
пополняются, имеется электронная почта (64-mdou@mad. ru)
Технические средства обучения
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Наименование Т С О
Музыкальный центр
Компьютер
Ноутбук^
МФО
Цветной принтер
Плазм.енные панели
Интерактивная доска
Ра.бочие м.еста., оборудованные выходом в интернет
Световые панели

Количество
8
8
9
3
8
19
2
29
2
24

р

4:
Сведения об обеспеченности мебелью, инвентарём, посудой.
В учреждении соблюдены все гигиенические нормы в подборе мебели, оборудования, инвентаря,
посуды. Все группы оборудованы необходимой детской мебелью, подобранной по росту и по количеству
детей. Однако присутствует высокая степень износа инвентаря и посуды, соответственно требуется
приобретение новой, имеющей сертификаты соответствия, что сопряжено высокими финансовыми
затратами, не покрытыми бюджетом..
Состояние территории учреждения
Земельные участки имеют ограждение высотой не менее 1,8 м. На территории освещены
пешеходные дорожки, входные двери, игровые площадки с подводкой электропитания к. столбам
подземным кабелем.
Площадь озеленения зем.ельного участка должна соста.влять на 1 и 2 корпусах не менее 50% его
территории. На территории нет древесного сухостоя, деревьев и кустарников с ядовитыми плодами, а
также колючих кустарников. Т р а ва на территории постоянно стрижётся в целях соблюдения пожарной
безопа-сности. Подходы к. зданию, въезды и выходы на участок, проезды и дорожки имеют твердое
а.сфальтовое покрытие. Асфальтовое покрытие в корпусе №2, находиться в аварийном состоянии, имеет
трещины и выбоины, требуется релюнт
В летнее время все участки. за 1 час до прихода детей ежедневно убираются, игровые площадки и
дорожки поливаются водой. В зимнее время игровые площадки, дорожки, ступени лестниц ежедневно
очищаются от снега и льда и посыпаются песком.
Мусор систем.а.тически вывозится с территории учреждения. Мусоросборники закрываются
крышками.
Хозяйственная площадка изолирована от остальныхзон, ра.сполагается вблизи прачечной, имеет
твердое покрытие и отдельный въезд с улицы.
Оборудование игровых и спортивных площадок. исправно, надежно установлено и прочно
закреплено, что подтвержда.ется актами. В зимнее время с карнизов крыш сбиваются сосульки,
нависающий лед и снег.
Соблюдение санитарно-гигиенического режима.
Общее санитарно-гигиеническое состояние детского сада соответствует требованиям:
•
•
•
•

планировка и оснащение групповых комна.т соответствует гигиеническим нормам и
требованиям;
имеются специализированные пом.ещения для занятий с детьми: музыкальный зал, кабинеты
логопеда., психолога;
питьевой, световой и воздушный режимы поддерживаются в норме;
режрм дня соответствует возрастным особенностям детей и способствует их гармоничному
развитию.

Большое внимание уделяется охране жизни и укреплению здоровья детей. Д ля наиболее эффективной
орга.н.иза.ции оздоровительных и профилактическихм.ероприятий в качестве одного из основнъхприелюв
ра.боты персонала используется мониторинг состояния здоровья вновь поступающих детей, что важно
для своеврем.енного выявления отклонений в их здоровье.
На основе полученной информ.ации даются реком.енда.ции воспитателям и родителям. Е,жем.есячно
медицинской сестрой проводится анализ посещаем.ости детей.
Результаты и причины за.болева.ем.ости обсуждаются на педсоветах соста.вляется план
м.ероприятий по профилактике заболеваний дошкольников.
Педа.гогический коллектив детского сада уделяет большое внимание закаливающим процедурам.
Закаливающие процедуры проводятся воспитателями в течение всего года с учетом состояния здоровья,
возрастныхи индивидуальныхособенностей каждого ребенка.
В ДОУосуществляется дифференцированный подход к.выбору закаливающих процедур:
•
•

прием и гимнастика на свежем воздухе;
воздушные ванны;
25

]i
•
•
•
•
•

дыхательная гимнастика;
массажная дорожка;
прогулки на воздухе в любую погоду;
обливание рукудо локтя прохладной водой;
физкультминутки.

Защита воспитанников от перегрузок, работа по созданию условий для сохранения и укрепления
здоровья воспитанников.
Задача охраны и укрепления здоровья детей, обеспечение полноценного физического развития
является важнейшей в работе всего коллектива детского сада. В программе «Азбука здоровья»,
разработанной учреждением построена систем.а работы по охране и укреплению здоровья детей,
обеспечению полноценного физического развития. Систем.а работы по оздоровлению детей включает:
рациональный режим, питание, закаливание (вторая корригирующая гимнастика после сна, прогулки,
утренняя гимнастика; двигательная активность - физкультурные занятия, физкультурно оздоровительная работа на свежем воздухе, спортивные праздники, досуги, прогулки; оздоровительные
м.ероприятия - организация правильного питания, витаминизация 3-го блюда, витаминизация детей
аскорбиновой кислотой, профилактические прививки).
В течение 2019-2020 года гигиеническое и м.едико-оздоровительное сопровождение образовательного
процесса обеспечивалось за счет:
• направленности развивающей среды на обеспечение элюционального и функционального комфорта
ребенка;
• режима дня;
•

соблюдение санитарных требований
заболеваем.ости детей.

к м.ероприятиям

по

профилактике

и

снижению

Сбалансированность расписания с точки зрения соблюдения санитарных норм.
На 01.09.2020 года составлены и утверждены учебный план, календарный план, режцм дня,
расписание образовательной деятельности, все докум.енты размещены на сайте ДОУ. Расписание
непосредственно-образовательной деятельностью составлено в соответствии с уставом ДОУ, режимом
работы и требованиям СанПиН, а также с учетом дневной и недельной ум.ственной работоспособности.
Во всех группах предусмотрена динамическая пауза м^ежду образовательными событиям.и, не менее 10
м.инут. Учебная нагрузка в течение недели распределена таким образом, что наибольший ее объем
приходится на вторники среду.
Общий объем частей программы составляет не м.енее 60% и 2 часть - 40% врем.ени и рассчитан в
соответствии с возрастом воспитанников, основными направлениями их развития, региональной
спецификой национальных и климатических условий Бурятии. Включается время, отведенное на:
образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской
деятельности; образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных м.ом.ентов;
самостоятельную деятельность; взаимодействие с семьям.и детей.
Образовательный процесс учреждения включает гибкое содержание и педагогические технологии,
обеспечивающие полноценное развитие воспитанника. Основной форм.ой работы с детьм.и дошкольного
возраста и ведущим видом деятельности для ниуявляется игра.
Использование здоровьесберегающих технологий
В учреждении реализуются следующие здоровъесберегающие технологии
формы работы

Время проведения в режиме дня

Особенности методики
проведения
Технологии сохранения и стимулирования здоровья
бодрящая гимнастика
утром до завтрака
игровые упражнения.
игровой час
после сна в группе каждый день
ком-плекс, состоящий из
26

т

rfti

подвижныхигр, игровых
упражнений, основных
движений
динамические паузы
во время занятий 2-5 минут. По
комплексы
мере утомляемости детей.
физкультминутокмогут
включать дыхательную
гимнастику, гимнастику
для глаз
подвижные и спортивные игры
какчасть физкультурного
используются только
занятия, на прогулке, ежедневно
элементы спортивных игр,
игры подбираются в
соответствии с программой
по возрасту детей.
пальчиковая гимнастика
индивидуально, с подгруппой и всей проводится в любой отрезок
группой, ежедневно
времени.
Технологии обучения здоровому образу жизни
физкультурные занятия
три раза в неделю в том числе и на
занятия проводятся в
улице (в зависимости от погоды)
соответствии с программой
утренняя гимнастика
ежедневно
комплексы подбираются в
соответствии с программой
физкультурные досуги,
один раз в квартал
эффективная форма
праздники
активного отдыха
ситуативные малые игры
один раз в неделю
ролевая подражательная
имитационная игра

технологии музыкального
воздействия
артикуляционная
гимнастика

Коррекционные технологии
сеансы во второй половине
ДНЯ
ежедневно

используется спокойная
музыка, звуки природы
цель - фонематическая
грамотная речь без
движений

Оценка качества организации питания
Организация питания в Учреждении осуществляется администрацией Учреждения в
соответствии с действующими натуральными нормами питания, нормативными актами по
организации питания детей дошкольного возраста, требованиями законодательства в сфере санитарного
благополучия населения. Поставка продуктов питания в учреждение осуществляется на условиях
муниципального заказа.
В каждом корпусе учреждения имеется оборудованный пищеблок, работающий на сырье.
Количество сотрудников пищеблока:
Количество штатныхединиц

Повар
Кладовщик
Подсобный рабочий

фактически
работающих

Количество
работников, имеющих
специальное
образование

5
1
1

5
0
0

Количество
работников,
обученныхпо
гигиеническим
требованиям
5
1
1

Ежегодно составляется акт об исправности и соответствии паспортным характеристикам
технологического холодильного оборудования (Справка о готовности холодильного и технологического
оборудования от 10.10.2020г.)
27

Ti

rf

]i
Учреждение обеспечивает гарантированное сбалансированное питание детей в соответствии с их
возрастом и временем пребывания в Учреждении. Д ля групп полного дня (10,5 часов) установлено 4-х
разовое питание, предусмотренное санитарно-эпидемиологическими правилами и норм.ативами
Российской Федерации. Д ля групп кратковрем.енного пребывания до 5 часов установлен трехкратный
прием пищи.
Питание детей в Учреждении осуществляется в соответствии с примерным десятидневным
м.еню, утвержденным заведующим учреждения.
Контроль за качеством питания, разнообразием, витам-инизацией блюд, закладкой продуктов
питания, кулинарной обработкой, вкусовыми качествами пищи, санитарным состоянием пищеблока,
правильностью хранения и соблюдением сроков реализации продуктов питания возлагается на
м.едицинскую сестру и заведующего учреждения.
Докум.ентация по питанию
перспективное двухнедельное м.еню
20-тидневное м.еню
технологические карты
приказ о составе бракеражной комиссии
должностные инструкции и характеристика работ работников пищеблока
инструкции по технике безопасности и охране труда при работе с оборудованием
приказ об организации питания
программа производственного контроля
бракеражусырой продукции

Наличие
+
+
+
+
+
+
+
+
+

Материально - техническая база пищеблока
•
•

Ванна люечная
Водонагреватели

•
•

Картофелечистка
Мясорубка

•
•

Мясорубка МИМ-80
Протирочная м.ашина

•
•

Сковорода
ХолодильникуБирюса»

•
•

Холодильник^б^
Холодильник.ПОРД Д Х

•
•

ХолодильникПОРД ДХ- 403010
Холодильникдля пробы

•
•

Электрическая Плита
Электронные весы

•

Электронные весы МК--15

Вывод по разделу:
Материально-техническая база частично соответствует
законодательством кудошкольным образовательным организациям.

требованиям,

предъявляемым

1.7 Оценка функционирования внутренней системы оценки качества образования
Оценка качества образовательной деятельности проводилась в форме внутрисадовского контроля по
утвержденному плану. Мониторинг качества образовательной деятельности в 2020 году показал хорошую
работу педагогического коллектива, неслютря на дистанционный режим занятий. Состояние здоровья и
физического развития воспитанников удовлетворительные. 86,7% детей успешно освоили образовательную
программу дошкольного образования в своей возрастной группе.
28

Ti

rf

]i
Уровень развития детей анализируется по итогам педагогической диагностики.
формы проведения диагностики:
- диагностические занятия (по каждому разделу программы);
- диагностические срезы;
- наблюдения^, итоговые занятия.
В педагогической диагностике используется пособие Верещагиной П.В. «Диагностика педагогического
процесса» (СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс», 2017. — 16 с). Пособие разработано для каждой
возрастной группы и содержит структурированный в виде таблицы диагностический материал,
направленный на оценку качества педагогического процесса в дошкольном учреждении по всем (пяти)
образовательным областям. Результаты качества освоения ООП детского сада на конец 2020 года
представлены в табличной форме:
Качество и уровень освоения образовательной программы по образовательнымобластям
(на декабрь 2020г., %)

Образовательная
область
1. Социальнокоммуникатгшное
развитие
2. Познавательное
развитие
3. Речевое развитие
4. Художественно —
эстетическое развитие
5. физическое развитие

Средняя
группа

Старшая
группа

2младшая
группа
(3-4 г)
85,5

(4-5 лет)
85,9

83,4

84

84,1

81,6

82,9

86

84,5

85,3

90,5

90,9

(5-6 лет.)
87,8

Подготовительная
группа

Уровень

Ср. показ.

(6-7 лет)
88,5

87,0

высокий

85,8

84,3

высокий

87,1

84,4

высокий

85,1

87,4

85,6

высокий

92,8

94,1
ИТОГО:

92
86,7

высокий
высокий

Качество и уровень освоения образовательной программы по образовательным
областям (2018-2020 г г , %)
Образовательная область
1. Соцшльно-коммуникатшное развитие
2. Познавательное развитие
3. Речевое развитие
4. Художественно-эстетическое развитие
5. физическое развитие

2018
84,2
85,3
81,4
82,5
90,3
84,7

2019
85,2

2020
87,0

83,3
82,4
84.3
92,3
85,5

84,3
84,4
85,6
92
86,7

Опрос музыкального руководителя, педагога-психолога, педагога-логопеда и инструктора по
физической культуре показал, что наряду с техническими сложностями проведения занятий в
дистанционном режиме, были трудности в орга.низа.ции за.нятий со стороны родителей.
Анализ качества и уровня освоения образовательной программы детьм.и всеу возрастных
категорий показывает ста.бильные результаты, высокий и выше среднего уровень. В период
11.11.2020 по 25.12.2020 года проводилось анкетирование 505 родителей, получены следующие
результаты:
- по группам детского сада:
удовлетворенность качеством образования на основе опроса родителей (законных; представителей)
воспитанников по группам детского сада следующая. В младшей группе удовлетворенность
соста-вляет 95%, средней - 96%, старшей - 96% и подготовительной -98%. При этом часть родителей
29

Ti

rf

р

4:
считает, что у детей периодически наблюдалось снижение интереса мотивации к, занятиям в
дистанционном режиме, что связывают с качеством связи и форматом проведения занятий, в том
числе и посредством гаджетов.
-в целом по детскому саду:
результаты анализа опроса родителей (законных представителей) свидетельствуют о достаточном
уровне удовлетворенности качеством образовательной деятельности в дистанционном режиме.
Т а к , 55% из числа опрошенных родителей отм.ечают, что работа воспитателей при проведении
онлайн-занятий была качественной, 33%- частично удовлетворены процессом дистанционного
освоения образовательной программы, и 7% не удовлетворены, 5% допустили ответы, не
применимые в подсчете. Необходимо отметить стабильность удовлетворенности родителями
качеством образовательной деятельности на протяжении нескольких лет.
В Учреждении разработано положение о внутренней системе оценки качества образования в
соответствии с законом «Об образовании в Российской федерации», Постановлением Правительства
Российской федера.ции от 5 августа 2013 г. N 662. Целью организации внутренней системы оценки
качества образования является анализ исполнения законодательства в области обра.зования и
качественная оценка образовательной деятельности и выполнения комплексного плана контроля для
определения факторов и своевременное выявление изменений, влияющих на качество образования в
дошкольном образовательном учреждении.
Основные направления внутренней системы оценки качества образования в учреждении:
- содержание образовательной деятельности, выполнение основной общеобразовательной программы;
- состояние здоровья воспитанников;
- условия получения дошкольного образования лицам.и с ограниченными возм.ожностями здоровья и
инвалидам.и;
- выполнение поставленныхгодовыхзадач;
- взаимодействие с сем.ьями воспитанников (удовлетворенность родителей (законных представителей)
качеством образования в ФОУ);
- кадровое обеспечение образовательного процесса: укомплектованность кадрам.и; динам.ика
профессионального роста (повышение квалификации, образовательного уровня педа.гогов);
- материально-технические, м.едико-социальныеусловия пребывания воспитанников в ФОУ.
- создание безопасныхусловий при организации образовательного процесса
Реализация внутренней системы оценки качества образования осуществляется на основе основной
образовательной программы и годового плана учреждения, комплексном плане контроля, программ.е
производственного контроля, приказами заведующего.
Периодичность, формы и методы внутренней системы оценки качества образования прописаны в
комплексном плане контроля, программе производственного контроля.
формой отчета является аналитическая справка, которая предоставляется не позднее 7 дней с момента
завершения внутренней системы оценки качества образования.
По итогам контрольных м.ероприятий проводятся заседания Педагогического Совета
учреждения, Общего собрания членов трудового коллектива, совещание при заведующем.
По окончании учебного года, на основании аналитических справокпо итогам контрольных мероприятий,
определяется эффективность проведенной работы, сопоставление с нормативными показателями,
определяются проблемы, пути их решения и приоритетные задачи учреждения для реализации в новом
учебном году.
Во время контроля использовались следующие виды контроля: текущий, тематический,
персональный, оперативный и различные м.етод-ы: беседа, наблюдение, изучение докум.ентации, устные и
письм.енные опросыы
Вывод:
В учреждении функционирует внутренняя систем.а оценки качества образования, участники
образовательных отношений информированы о функционировании внутренней системы оценки качества
образования. Требуется более комплексная и плановая работа внутренней оценки качества образования
для выявления достоинств и недостатков в деятельности учреждения, а также определения степени
удовлетворенности участников образовательного процесса качеством обра.зования.
30

]i
В свете требования федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования, необходимо скорректировать модель внутренней система оценки качества образования, и
ввести необходимые данные:
1. Параметры, характеризующие соответствие разработанной и реализуемой образовательной
организацией основной образовательной программы дошкольного образования (ООПДО) требованиям
действующих нормативных правовых документов.
2. Параметры, характеризующие соответствие условий реализации ООП ДО требованиям действующих
норм.ативнъх правовых документов;
3. Параметры, характеризующие соответствие результатов освоения ООПДО требованиям
действующих норм-ативных правовых документов (фиксация индивидуального развития ребенка; оценкаготовности детей кшкдле);
4. Параметры, характеризующие степень удовлетворенности родителей качеством деятельности ДОО.
При проведении внутренней оценке качества образования изучается степень удовлетворённости
родителей качеством образования в учреждении на основании анкетирования родителей, опроса. С целью
информ.ирования родителей об организации обра-зова-тельной деятельности в учреждении оформлены
информационные стенды, информ-ационные уголки для родителей в группах проводятся совм.естные
м.ероприятия детей и родителей, праздники, досуги и др.
Вывод по разделу:
Систем.а внутренней оценки качества образования функционирует в соответствии с
требованиями действующего законодательства.
Исходя из вышеизложенного, учреждение функционирует в режиме развития, содержание и
качество подготовки воспитанников, содержание реализуемых образовательной и ра-бочих программ в
целом соответствует федеральным образовательным стандартам дошкольного образования.
Выявленные проблемы в процессе самообследования станут основой для развития системы внутреннего
контроля за содержанием обра-зова-ния и качеством подготовки.
Основные направления ближайшего развития учреждения
Д ля успешной деятельности в условияхреализации федерального государственного обра-зова-тельного
стандарта учреждению необходимо акцентировать внимание на следующие направления развития:
•
•
•
•
•

продолжить повышать уровень профессиональных знаний и ум.ений педагогов в соответствии с
фГОС ДО;
усилить работу по сохранению здоровья участников воспитательно-образовательного процесса,
продолжить внедрение здоровьесберегающихтехнологий;
совершенствовать предм.етно-пространственную среду, м.атериально-техн.ическую
учреждения в соответствие с требованиями фГОС ДО и СанПиН;;
форм.ировать систему эффективного взаимодействия с семьям.и воспитанников;

базу

внедрить индивидуальный м.аршрут профессионального роста педагогов (ИМПФ) с учетом
результатов самообследования, самооценки в рамках внутренней системы оценки качества,
выделив в ИМПФ отдельным пунктом совершенствование ИКТ-компетенций.
Часть 2. Самоанализ показателей деятельности
МАДОУдетский сад № 64 «Колокольчик» г. УЛАН-УДЭ»

№ п/п

1.1

1.1.1
1.1.2

Показатели

Единица измерения

1.Образовательная деятельность
Общая
численность
воспитанников,
осваивающих 589 человек^
образовательную программу дошкольного образования, в том
числе:
В режиме полного дня (8 -12 часов)
В режиме кратковрем.енного пребывания (3 - 5 часов)

580 человек9 человек31

т

rfti

1.2
1.3

1.4

1.4.1
1.4.2
1.5

1.7
1.7.1
1.7.2

1.7.3
1.7.4

1.8

1.8.1
1.8.2
1.9

1.9.1
1.9.2
1.10

1.11

1.12

1.13

Общая численность воспитанников в возрасте от 3 до 8 лет
Численность/удельный вес численности воспитанников в общей
численности воспитанников, получающие услуги присмотра и
ухода:
Численность/удельный вес численности воспитанников с
ограниченными возможностями здоровья в общей численности
воспитанников, получающихуслуги:
По освоению образовательной программы дошкольного
образования
По присмотру и уходу
Средний показатель пропущенных дней при посещении
дошкольной образовательной организации по болезни на одного
воспитанника
Общая численность педагогических работников, в том числе:
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
работников, имеющихвысшее образование
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
работников, имеющих высшее образование педагогической
направленности (профиля)
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
работников, имеющихсреднее профессиональное образование
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
работников, имеющих среднее профессиональное образование
педагогической направленности (профиля)
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
работников, которым по результатам аттестации присвоена
квалификационная
категория,
в
общей
численности
педагогических работников, в том числе:
Высшая
Первая
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
работников в общей численности педагогических работников,
педагогический стажработы которых составляет:
До 5 лет
Свыше 30 лет
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
работников в общей численности педагогических работников в
возрасте до 30 лет
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
работников в общей численности педагогических работников в
возрасте от 55 лет
Численность/удельный вес численности педагогических и
адм.инистративно-хрзяйственных работников, прошедших за
последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную
переподготовку по профилю педагогической деятельности или
иной
осуществляемой
в
образовательной
организации
деятельности,
в общей численности педагогических и
адм-ин-истративно-хозяйственных работников
Численность/удельный вес численности педагогических и
адм-ин-истративно-хозяйственных
работников,
прошедших
повышение квалификации по применению в образовательном
процессе
федеральных государственных образовательных

589 человек^
589 человек/100%

33 человек/ 5 %

33 человек/100%
33 человек/100%
1,3 дней

32 человека
12 человек/52%
12 человек/52%

11 человек/ 48 %
9 человек/ 28%

24 человек/ 75 %

3 человек/ 9 %
14 человек/ 44%
человек/%

5 человек/16%
3 человека/ 9 %
3 человек/ 9%

5 человека/16,6 %

40 человек/100%

32 человек/ 96.6 %

32

Tl

rf

1.14
1.15

1.15.1
1.15.2
1.15.3
1.15.4
2.1
2.2
2.3
2.4

стандартов
в
общей
численности
педагогических
и
административно-хозяйственных работников
Соотношение
"педагогический работник/воспитанник" в 32 человека/589 человек,
дошкольной образовательной организации
Наличие
в
образовательной
организации
следующих Наличие в образовательной
педагог ическихработников:
организации
следующих
педагогических
работников:
Музыкального руководителя
да
Инструктора по физической культуре
да
Учителя-логопеда
да
Педагога-психолога
да
^.Инфраструктура
Общая площадь помещений, в которых осуществляется 1,3 кв. м
образовательная деятельность, в расчете на одного воспитанника
Площадь помещений для организации дополнительных видов 346, 4 кв. м
деятельности воспитанников
Наличие музыкального зала
да
Наличие прогулочных площадок, обеспечивающих физическую да
активность
и
разнообразную
игровую
деятельность
воспитанников на прогулке

Содержание самоанализа дошкольной образовательной организации обсуждено и принято
педагогическим советом М А Д О У детский сад №64 «Колокольчик».
«16» апреля 2021 года

33

Ti

rf

ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
СВЕД ЕНИ Я О С ЕРТИ Ф И КАТЕ ЭП
Сертиф икат 603332450510203670830559428146817986133868575852
Владелец Мироненко Ольга Васильевна
Действителен С 02.03.2021 по 02.03.2022